直觀的調動學生的多種感覺器官

當前各種音樂軟件的不斷完善和升級，個人電腦的普及和數(shù)字化音樂設備成本的降低，數(shù)字音樂技術已經(jīng)逐漸由原來的“貴族化”走向了“平民化”。應用數(shù)字音樂技術手段改變音樂理論數(shù)學的理念、模式及學習理論，使教學達到視聽統(tǒng)一，成為了新型的音樂理論教學模式。

在具體教學實踐中，數(shù)字音樂技術針對視唱練習、和聲、曲式、復調、配器等學科的特點，運用不同的軟件平臺，完成了一系列的視聽統(tǒng)一的音樂理論教學系統(tǒng)。

一、視唱練耳

視唱練耳教學中將視唱練耳音樂軟件（如：Auralia）應用到視唱練耳課程教學中，已成為當前視唱練耳教學的現(xiàn)代教學手段之一。它可以有效地豐富傳統(tǒng)方式的視唱練耳訓練，還縮短了學生與實際作品之間的距離，改善了以往教學所處的音響單一、聽覺材料有限和風格單調等狀況，而且對其他音樂基礎技能的教學也具有輔助意義。首先，數(shù)字音樂技術能很好的提高視唱練耳課程教學的科學性、準確性。一些較難演奏的音樂節(jié)奏、片段，教師可以事先通過計算機音樂系統(tǒng)進行設計編輯，避免實時演奏可能產(chǎn)生的錯誤，使學生在聽寫過程中獲得準確的信息。其次，數(shù)字音樂技術可以使聽覺訓練超越音準、調式調性、節(jié)奏的限制，豐富這門課程的教學內容。如：多元化流行節(jié)奏聽辨、不同音樂風格聽辨、不同伴奏織體聽辨、不同樂器種類聽辨等，在新型的視唱練耳教學中，運用計算機音樂制作技術，可以擴展訓練范圍，豐富訓練內容，從而讓學生的耳朵及早熟悉和適應豐富多彩的音樂音響，教師也會在教學中既省時又省力，同時取得較高的教學質量。

二、和聲

在傳統(tǒng)的和聲教學中，黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，因而幾近于“紙上談兵”。而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝，學生因看不見其樂譜形式，故而又等于“對空彈琴”。采用這種方式進行和聲教學的課堂的教學，學生常常有“看不見、摸不著”的心里困惑。盡管教師教得認真，學生學得辛苦，但學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。由于在整個教學過程中學生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業(yè)錯誤這一教學誤區(qū)之中，因而，在他們的耳朵中感覺不到和聲的音響美，思想上也無法形成一定的和聲思維習慣，學到最后，多數(shù)人終于失去了對和聲學習與應用的興趣。從某種意義上說，這正是和聲學課程教學質量難以提高之關鍵所在。而數(shù)字音樂技術運用和課程，就為了解決和聲教學中理論與實踐脫節(jié)，學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題提供了技術支持。

三、曲式

傳統(tǒng)的曲式學是一種“老師講，學生聽”的狀態(tài)，在需要講解譜例時，大多數(shù)是教師把譜例抄寫在黑板上進行講解，這樣不僅浪費時間，也影響了教學的效率。而學生光看譜例，掌握的也僅僅是一些書面規(guī)則，至于音響效果，由于受到設備及教學手段的限制，只能將整首作品播放，學生獲得的是整體的音響感受，而對于某一樂句，或某個小細節(jié)作出分析時，只能是對著無聲譜例進行教學了。在引入數(shù)字音樂技術之后，教師可以把著名作曲家的經(jīng)典配器片段輸入電腦，運用配器及相關音樂軟件將這些片段加以編輯，通過作曲軟件（如cakewalk）的幫助，教師可以向學生拆分音樂片段，展示譜例中任何一處需要講解的地方，拆分的進行可以從任意小節(jié)開始，在任意節(jié)拍停止，通過靜音的方式，學生可以聽到樂隊中一件樂器是如何演奏的，并可以從電腦記錄中看到獨奏的所有次數(shù)位置，從而可以詳盡的分析每一首譜例。同時，也可要求部分學生運用數(shù)字音樂按指定曲式進行簡單配樂，然后讓其分析自己的曲式譜例片斷，并給予適當?shù)膸椭托薷摹Ｍㄟ^這些教學方式，不僅可以提高教學效率，保證教學質量，而且可以提高學生分析曲式的能力和學習熱情，從而為曲式理論教學的進行起到良好的促進作用。

四、復調

傳統(tǒng)的復調教學也大多是延續(xù)著“紙上談兵”的方式，學生完成作業(yè)也大多是在譜紙上書寫“無聲的音符”，教學形式單一，嚴重阻礙了學生們的思維發(fā)展。而數(shù)字音樂技術的使用無疑將大大改善這種教與學的狀態(tài)。教師可使用Cakewalk Sonar音序軟件進行樂譜音響效果展示，并可分聲部播放，以加強學生對單聲部旋律的把握。如在分折巴赫的四聲部賦格作品時，可將中聲部或次中聲部抽取出來單獨播放，因為這是聽覺上最容易被忽略的聲部，或將聲部進行任意組合，如高聲部與次中聲部的組合、中聲部與低聲部的組合等等，這些抽取聲部的方式都會使學生更為清晰的理解復調的立體思維及創(chuàng)作方法。同時，利用此軟件，教師和學生還可以方便的進行技法寫作的練習，并即時視聽自己的作品以及糾正其中的問題。

五、配器

配器課首先要學生了解樂器法，而為了說明某種樂器的聲音特色和演奏方法，往往需要請一位專業(yè)演奏員來做現(xiàn)場演示和講解。傳統(tǒng)教學中，這是一件麻煩而又受條件限制的事情，但若應用數(shù)字音樂技術，這些問題即會迎刃而解。

由此可見，數(shù)字音樂技術在音樂技術理論課的教學中，可以更直觀的調動學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面感知音樂，從敘述的角度分析音樂，從動手的角度創(chuàng)作音樂，從而提高學生的音樂想象能力和音樂表達能力，進一步挖掘學生潛在的創(chuàng)作能力，同時也可大大提高教師的教學效率與質量。數(shù)字音樂技術教學模式不僅是時代的需要，也是改革沿襲多年的傳統(tǒng)教學模式的一個契機，是推行素質教育，培養(yǎng)新世紀全面人才的利器，更是把音樂教育融進社會發(fā)展需求的切入點，它必將使現(xiàn)代音樂教育更上一層樓！