論大學生社會主義核心價值體系教育的必要性及途徑探析

摘要：社會主義核心價值體系教育是引導和培養大學生社會主義核心價值觀形成的基本途徑，正確認識加強大學生社會主義核心價值體系教育的必要性，深入探究加強大學生社會主義核心價值體系教育的有效途徑，對大學生社會主義核心價值觀的引導和培養具有十分重要的理論和現實意義。

關鍵詞：大學生 社會主義核心價值體系 必要性 途徑

社會主義核心價值體系在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向，是建設和諧文化的根本。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，這四個方面的基本內容相互聯系，相互貫通，共同構成辯證統一的有機整體。當代青年大學生，是未來社會主義事業的建設者和接班人，能否對他們有效的進行社會主義核心價值體系的引導教育，將直接關系到國民教育和社會主義精神文明建設的成敗。因此，深入探究加強大學生社會主義核心價值體系教育的有效途徑非常必要。

一、 加強大學生社會主義核心價值體系教育的必要性

（一）加強大學生社會主義核心價值體系教育，是指導大學生正確對待外來文化的必然需要。

江澤民同志在黨的十五大報告中指出：有中國特色社會主義的文化，是凝聚和激勵全國各族人民的重要力量，是綜合國力的重要標志。西方國家為了謀求全球化霸權，推行全球文化一體化，中國作為世界上最大的社會主義國家，自然就成為西方國家特別是美國進行文化滲透的重點。大學生是相對不成熟的群體，他們思想開放，具有很強的創新意識，但辨別能力相對較差，在文化交流頻繁的時代形勢下，有些大學生陷入了思想誤區，認為一切外來的都是優秀的，對外來文化無選擇性的盲目接受。

（二）加強大學生社會主義核心價值體系教育，是中國特色社會主義建設和發展對人才全面素質培養的客觀要求。

我國是共產黨領導的社會主義國家，堅持用馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀武裝高校廣大青年學生，引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這既是大學生自身健康成長和成才的需要，同時也是中國特色社會主義建設和社會發展對人才全面素質培養的客觀要求。高校作為實踐社會主義核心價值體系的教育陣地，肩負著教育引導大學生為構建社會主義和諧社會、實現中華民族偉大復興而努力奮斗，真正成為中國特色社會主義事業有用之才的光榮使命。

（三）加強社會主義核心價值體系教育，是改革“重智商，輕德育”傾向的迫切需要。

從目前的教育現狀來看，“重智育，輕德育”的教育模式并沒有發生根本性的改變，“重智商，輕情商”的教育格局并未打破，大學生的思想政治課在“智力中心” 和“智商至上”的環境中，顯得十分微不足道和岌岌可危。在外來文化洶涌和文化碰撞激烈的年代，對于思想相對不成熟，抗干擾能力相對較弱的大學生群體來說，如果價值觀教育不能發揮應有的引導、定向的功能，大學生思想防線和原有的正確的價值觀體系很可能因經不住考驗而全面崩潰。

二、加強社會主義核心價值體系的有效途徑

（一） 注重思想政治理論課課堂教學，為加強大學生社會主義核心價值體系教育夯實基礎。

注重發揮思想政治理論課教學的作用，在社會主義核心價值體系的指導下，從內容、方法和手段等方面加大創新力度，理論聯系實際，把系統教學與專題教育、課堂教學和實踐教育結合起來，切實研究教學規律，提高教育教學質量，增強教學效果。通過探討問題教學法、互動教學法、個案討論法等方法，使學生對社會主義核心價值體系由認知走向認同、由內化信仰走向外顯踐行，運用多媒體、網絡等現代教育技術手段，使課堂教學變得生動、形象、直觀，使他們自覺接受社會主義價值體系教育。

（二） 豐富校園文化建設，為加強大學生社會主義核心價值體系教育創造氛圍。

校園文化對大學生具有潛移默化的作用，以社會主義核心價值體系引領的校園文化對大學生的健康成長起著重要的熏陶功能，這種影響是潤物細無聲式的，營造和諧的校園文化氛圍，根據自身優勢形成獨特的大學精神文化十分有必要。校園文化活動是學生參與最直接，體驗最生動的教育形式，可以把豐富多彩的校園文化活動作為進行社會主義核心價值體系教育的有效載體，使學生在良好氛圍中，潛移默化地接受社會主義核心價值體系的熏陶。

（三） 提高社會實踐效用，為加強大學生社會主義核心價值體系教育打造平臺。

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于大學生了解社會、了解國情、鍛煉能力、培養品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。社會主義核心價值體系是對中華民族的歷史和社會主義建設實踐的高度提煉概括，本身非常抽象，要達到社會主義核心價值體系教育入耳、入腦、入心的效果而不至于浮于表面，就要求高校教育者在實施教育過程中，把抽象的理論教育和豐富的社會實踐活動聯系在一起，通過開展豐富多彩的社會實踐活動來增強教育的效果。

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