初中職高銜接英語教學中面臨的困境及對策

陳美飛

【摘要】剛升入職高的學生對英語學習普遍存在一個問題，那就是看重筆試考試和如何解題等，對于英語的口頭表達比較疏忽，不能正確的進行新舊知識的融會貫通和良好的學習習慣的培養(yǎng)。那么，如何有效的進行職高英語的一系列的銜接學習，是擺在由初中剛升入職高的所有學生的難題，本文提出了職高新生所面臨的困境，并根據(jù)實際情況提出了相應的對策。

【關鍵詞】初職高銜接 英語學習困境 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0001-01

1.職高新生在英語教學活動中遇到的困難

初中的英語學習因為長期受師資力量和地理位置等各方面因素的影響，而一直呈現(xiàn)一種教學比較滯后的狀態(tài)。學生多對解題的方法策略和筆試比較注重，卻忽略了同步口頭表達，新知識和舊知識不能進行很好的銜接，學習習慣比較陳舊。究其原因，主要有：（1）初中生在英語的學習過程中，學校和教師都把過多的精力放在了升學考試之上，因此沒有過多的進行口語的教學和培養(yǎng)，淡化了學生的口語表達能力。（2）職高新生剛剛經(jīng)歷了激烈的升學考試，對英語的學習的實質(zhì)性了解不充分，往往帶著一定的功利性去學習英語，注重做題和筆試的部分，不習慣在課堂上用英語表達。（3）好多學生的自我表現(xiàn)能力不夠，不善于在同學和老師面前用英語去表達，怕說不好會引起別人的嘲笑，內(nèi)心極度緊張和無措。

2.調(diào)查和分析

以兩個班的80名學生的調(diào)查問卷為例，對這種情況進行了一次大調(diào)查，對學生學習英語的態(tài)度的結果統(tǒng)計如下圖表1。

從調(diào)查的結果看，兩個班的同學在進入職高學習的開始，大多數(shù)的學生對學習英語還是比較感興趣的。但是，在緊接著對他們進行聽、說、讀、寫的能力進行調(diào)查的時候，得到的結果如下：

由此可見，即使英語在職高教學中占有很高的比重，但是職高學生并沒有把英語作為一門交際語言去學習。老師要進行正確引導，剛入學的職高學生才不會只注重做題，忽略口語交際。

3.職高新生英語學習面臨問題的對策

3.1系統(tǒng)教授語音，為學生學習詞匯做鋪墊

對于初中生來講，升入職高，進入到一個新的學習環(huán)境中，無論是從生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化，對于高一新生來說，教師如能在職高新生剛接觸高中英語學習時，就系統(tǒng)地教會學生拼讀法，以及一些常見固定字母搭配的發(fā)音，使自己能拼讀新的單詞，為自主學習別的生詞打下基礎。認識一些常見的爆破音等，學會連讀及識別句子的重音等。

為了能盡力掃除學生的語音障礙，可以制定以下教學目標：運用半個月的時間，專門以單詞和語音為主要的教學目的，結合新版的單詞表，讓學生實際練習。語音教學包括要求學生觀看發(fā)音教學視頻，了解發(fā)音部位；識別并且會讀元音和輔音，更重要的是要求學生能拼讀一些常見的字母組合的發(fā)音；區(qū)分長短元音；弄清爆破音，及常見的失去爆破現(xiàn)象。課堂上，老師可以根據(jù)實際情況分小組讓學生讀，或者齊讀等，讓小組相互監(jiān)督，直到發(fā)音標準。為了活躍課堂氣氛，讓學生輕松的進行學習，教師可以教一些以這些音標為主的繞口令等，讓學生在體會到樂趣的同時又練習了發(fā)音。

3.2教授基本句型，培養(yǎng)句子概念

職高學生在學習第二語言的時候已經(jīng)有了自己獨特的認知，但是在平時的學習中，老師要求學生朗讀比較長的句子時，他們往往會做出不正確的停頓；或者對長難句的解釋的時候會顯得不知所措；還有的學生認識長句中的每一個單詞，可就是沒法理解整個句子的意思。閱讀首先是要讀字面上的文字，其次是要在語言層面上進行理解，即讀懂句子。所以，高一新生掌握幾種基本的句型是非常有必要的。但是只在課堂上教會學生這些句型遠遠不夠，需要把這些基本內(nèi)容貫穿到日常的英語教學中，如閱讀理解中的長句難句，嘗試讓學生多分析，學會運用這些句型。

3.3指導學生正確使用英文詞典，培養(yǎng)自主學習習慣

這里指的英語詞典是指要求學生使用牛津高階英文詞典，來查閱生詞、詞匯的釋義，注意英語學習中的固定搭配，如動詞搭配，還要形成記錄例句的習慣等。如在一道完形填空中，學生很難對recognize和admit這兩個選項做出選擇，因為兩個單詞都有“承認”的意思，恰好學生剛學習了recognize，而admit是個生詞，有的學生就查了快捷詞典，得出有“承認”的意思，就產(chǎn)生懷疑，為什么admit不可以呢？老師又讓學生查牛津詞典，并且讀出其英文釋義：to agree，especially unwilling，that sth.is true。再讓學生結合該文本的上下文，很容易地就會排除這個選項。因此，在剛進入職高時，老師就要培養(yǎng)學生勤查字典的習慣。

4.結語

職高的新生對新的學習環(huán)境充滿期待和渴望，對于教師來說，首先要了解他們的心理活動，認真分析他們的學習態(tài)度和水平，制定出使其適應職高學習的教學計劃，并且按照實際情況來跟進教學，并不是為了完成教學進度而盲目的遵從教學目標。另外由于學習能力較差，初中教師對升入職高的這部分孩子的放棄和忽略，導致部分職高的學生產(chǎn)生自卑心理，由于職高學生處在價值觀、人生觀、世界觀的形成階段，還具有很大的可塑性，因此教師要在處理好初職高教學銜接的同時，還要對要其進行正確精神的引導，使他們在輕松學習的同時對自己的學業(yè)充滿希望，迎來燦爛的陽光。

參考文獻：

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