讓學生的作文張揚個性

對人而言，個性指其較固定的性格特性。對文章而言，個性指一篇文章不同于其他文章的地方，這個“不同”可以表現在選材組材、結構安排、表現角度、主題表達、語言特色等若干方面。作文的個性是作文的靈魂。飽含個性的作文會以它獨特的魅力牽引著讀者，使之產生某種共鳴。

一 個性化作文的特點

什么是作文的個性化？簡單說，就是學生能自主寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創新。“‘自主’‘真實’‘創新’是作文個性化的基本內涵。”個性化作文是言人所未言、發人所未發，展示一種與眾不同的發現和感悟。作者善于思考，敢于創新，寫出自己真誠的話，顯示情感和思想的力量。

二 提倡作文個性化的現實意義

首先，從作文本身來講，作文是否具有個性，關系到一篇作文的成功與否。如今素質教育、創新教育背景下的作文呼喚的是個性的表達。2002年高考全國卷的作文話題“心靈的選擇”，這就是一個相當個性化的話題。

其次，對處于社會生活中的人來講，作文的個性關系到一個人在生活中的個性。“中學作文教學主要不是文章學領域的事，而是或主要是教育學領域的事。其主要價值在于引導學生關注社會，關注人生，關注大自然，進而表述社會，表述人生，表述大自然，使他們在這個過程中養成積極的人生態度，養成科學的世界觀、價值觀，養成健康的個性心理，學習辨證的方法，并形成表達能力。”個性化作文可以培養人獨立思考的能力，不受傳統觀念的束縛，敢于向權威挑戰，不唯上，不唯書，只唯真。這不管是對學生現在的學習，還是對其將來的人生都有非常現實的意義。

三 作文張揚個性的方法

1.培養獨立創造的個性思維品質

寫作是一種思維活動，文章是思維的果實。個性最突出的思維品質就是獨立性、創見性、新穎性，而這些正是進行寫作這種創造性活動所必須具備的條件，要讓作文展現個性，就必須從培養學生的創造性思維入手。文章要反映生活，但不是生活簡單的投影，生活中的自然信息要經過大腦的轉換加工成為自為信息才能組織成文，而這一過程必須有作者獨立的思考、獨到的見解、獨特的思維品質。

在目前的學生作文中大量存在著思維僵硬、單一的現象。教師要打開學生堵塞的思路，給學生一個廣闊的思維空間，就應該從人出發，從寫作主體出發進行作文教學。朱光潛先生曾說：“在定了題目之后……抱著那些題目四面八方地想，想時全憑心理學家的所謂‘自由聯想’，不拘大小，不拘次序……”激勵學生開動多種思維，通過借鑒與比較，分析與綜合，從平常中見到新奇，從相同中見到不同，發現題材和立意的多樣性，然后調動自己頭腦中的信息庫和材料庫，展開廣泛的聯想。經過這樣的啟發，學生一般都能獨立思考，一篇篇飽含深情、富有個性的文章就會脫穎而出。

2.開辟個性化作文的寫作途徑

要使學生的作文富有個性，可從以下幾個方面進行引導。

首先，撲向生活的“百草園”。美國教育家科勒斯涅克曾說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”葉圣陶先生也說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。”

教師要引導學生發揮積極的主動性，自己去觀察、去發現、去收集，要做生活的有心人，做一個熱愛生活的、敏感的人。“捕捉令人感奮或困惑的鏡頭，記錄稍縱即逝的感受。”在日常的語文教學中，我要求學生每人準備一本積累本，每天記錄當天發生的讓自己最有感觸的事件或人物，字數不限。每周末要求他們從本周的記錄中選擇一個材料，寫成周記。每個月再從本月寫的周記中選擇一篇自己最滿意的進行修改，然后用一節課進行全班交流。一年下來，不敢說學生的寫作水平提高多少，但學生普遍反映寫作時已不再苦于沒有材料。

其次，倡導寫真情實感。明代公安派提出“獨抒性靈，不拘格套”，強調要抒寫個人對世界的獨特感受，表現自己真實的情感和個性。我就是我，不是任何人的翻版。盡管作文中的材料并不等同于原汁原味的生活，但寫作的基礎源于生活。我們必須著力避免學生寫作中的無病呻吟，倡導學生“我手寫我心”，就是要用自己的話來表達“我”的所思所感。其實，學生自己的話，往往清新、活潑，雖略顯稚氣卻又透著靈氣。作文課上，我更多的是讓學生自己去發現、去領悟、去修正。采用互相討論、評價、修改，在一起交流的方式，發揮學生群體的作用、班級的作用。減少教師的師道尊嚴給學生帶來的壓力，讓他們能暢所欲言，表達自己內心真正的想法。

再次，運用個性化的語言。語言是寫作的表達工具。個性化的語言賦予了文章獨特的氣質和生命，也使文章獲得了獨創性。因為人的個性是永遠不會重復的，所以充分表現個性的語言也永遠是獨特的。作者在創作中如果能將個性融于作品的語言中，把作者自己的個性與他所描繪的事物與人物的個性融合在一起，并用個性化的語言表達出來，這樣的作品不僅內容上是新穎的，形式上也是獨特的。

所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。優秀的文章在語言運用方面為我們樹立了榜樣，特別是古今中外的名篇佳作，更是閃爍著語言的光芒。一方面，我們應利用語文課堂，引導學生廣泛地、有選擇地閱讀，充分占有詞匯，豐富語言庫存。另一方面，可有意識地引導學生進行仿寫、續寫。

作文一直是中學語文教學的重點，也是難點。個性是每一個個體所擁有的最寶貴的財富。在寫作時，讓學生自由自在地想，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有圈有點地評，這樣，學生的作文才能張揚自己的個性！

〔責任編輯：龐遠燕〕