體育教學評價現狀及新型評價體系構建研究

【摘 要】當今體育教學改革在不斷深入和發展，教育界對體育教學評價的研究顯得更加重要。本文就體育教學評價體系的特性、發展現狀進行了深入研究，對新型體育教學評價體系的構建展開了探討。

【關鍵詞】體育教學 評價體系 體育教育

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）23-0108-01

一 引言

對體育教學進行評價是教育評價的重要組成部分，是一般評價活動在體育教育領域的體現。體育教學作為一種特定的社會活動，通過發揮身體、心理參與和互動合作一系列過程實現。把體育教學的基本點落實到身育、心育上；增進體育情感，體現主體地位，發展個性；為培養符合社會需要，具有良好健康素質的公民打好基礎。

二 體育教學評價特性

堅持以人為本。發展性體育教學評價著力于人的內在情感、意志、態度的激發、促進人的完美和發展。強調評價主體多元化，主張使更多的人成為評價主體，重視評價對象自我反饋、調控、完善的作用。注重定性評價與定量評價的結合。發展性體育教學評價強調定性評價和定量評價的結合運用。在制定評定指標時符合全面性、具體性、預測性原則，評價指標應力求能全面反映體育教學的狀態及其效果。評價功能富有決策性。體育教學的功能具體說來有導向、激勵、協調、控制、管理等方面的功能，通過廣泛收集分析各方面的信息，綜合判斷教學現狀所達到教學目標的程度來決策教學實踐活動的運行。

三 體育教學評價現狀

對體育教學評價目標的認識。檢查體育教師的教學情況，幫助體育教師改進，提高教學質量；了解學生的學習情況，使學生了解到進步情況、要改進的地方，進一步提高。但實際中體育教學評價存在著為了評價而進行評價，把體育教學評價作為體育教學的目的。

長期以來，在體育教學的評價中把重心放在了身體素質、運動能力及技能上。對教學目標中包括體育態度、體育意識和社會性發展等非智力因素方面很少兼顧，而這些內容卻是體育教學的重要目的。

1.評價主客體單一

整個體育教學評價幾乎限于體育教師對學生的評價，而沒有學生對學生、學生對教師、學生及教師自評。評價的主體及評價的客體都顯得單一與不足。

2.評價內容不全面，方法缺乏科學性

在對學生學習成績的評價中，仍受技能教育觀的影響，過于強調體能和技能評定。以終結性評價作為主要評價方法的做法較為普遍，這種評價的弊端顯而易見。

四 構建新型體育教學評價體系

1.評價內容應多元化

新型體育教學評價更注重對學生綜合素質的考查，不但關注學生的認知、技能，對學生的身心健康、體育能力更加關注，培養良好的心理素質，注重對個體發展獨特性的認可。在確定體育學習評價內容時，評價內容要具備全面性，同時也要給學生部分選擇權，在某些體育教學評價內容中，學生可選擇自己擅長的項目參與，以獲得成功體驗的機會。充分體現出學生的主體地位，有助于激發其對參加體育活動的興趣及積極性。

2.自評與他評相結合

同行教師、任課教師都要參與評價，將他評與自評相結合，從而得出正確的評價結論。對學生來說，只有親身體驗內容，才能進行正確的評價，尤其是無法用定量表現的內容，都是不易顯露的內心傾向；只有通過自我評價才能獲得真實的材料，善于運用自我評價的學生，可依據教學目標隨時評價自己，從而始終保持在教學目標指引下的學習狀態。為了更好地實現自我評價，就要結合教學目標制定學習目標，并作為自我評價的目標。

3.進行多維度的評價

體育教學評價理論與實踐發展呈現多元化的趨勢，包括體育教學評價思想、體育教學評價方法以及體育教學評價主體的多元化。任何體育教學評價理論都在不斷變化和發展，同時體育教學評價理論都為教育發展服務。有些專家學者正在努力探索體育教學評價體系的科學化，而體育教學評價體系的科學化是一個漫長的過程。

4.多元化的評價方式

采取形成性、診斷性及終結性評價相結合的綜合評價。診斷性評價主要解決學習某體育教材的準備狀態，以確定體育教學起點；形成性評價在體育教學中及時診斷問題，獲取反饋信息，從而改進體育教學工作；終結性評價對某階段體育教學工作進行綜合全面評價，確定體育教學的最終水平。三種評價相互滲透，使整個體育教學評價處于不斷上升動態。

5.科學評價，重在激勵

目前，學生中存在“喜歡體育運動，而不喜歡體育課”的現象。最重要的原因之一在于體育教學中錯誤地運用了統一的體育教學評價標準。體育課程教學改革的展開，已取得很大成效。而對體育教學評價的改革方面明顯滯后，某種程度上已影響素質教育改革目標的實現。因此，應在體育教學評價方面加大改革力度，體育教學評價要從單一終結性評價向過程性評價轉變，應針對學生身心的不同進行差異化的評價；同時，體育教學評價還應該堅持開放性評價以及發展性評價的原則。實施個體化評價，改變評價內容、改變評價方式，充分利用評價結果進行激勵，使學生能夠看到自己的進步。

五 結束語

體育教學評價是實現科學管理體育教學的重要環節，對推動體育教學改革、提高體育教學質量有重要意義。當今體育教育的發展，對體育教學的評價提出了更高的要求，對高效、科學的體育教學評價體系的構建還需進一步的研究。

參考文獻

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