論高中語文教學語言的藝術性

17世紀捷克教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便應該像油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基十分重視課堂教學語言藝術，他深刻地指出：“教師的語言——是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”這就要求語文教師不僅要有較高的知識和道德修養，還應努力追求課堂教學語言的藝術性。語文課堂教學語言藝術，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，還能使學生得到一種美的享受和情感的陶冶。

而在當前的語文課堂教學中，教師更多的是注重知識點的灌輸和習題的指導，往往忽略了語文教學中語言的精心組織和優化設計。語文課堂因此變得沉悶死板，更出現了許多影響教學效果的現象，如長篇大論、繁冗拖沓、陳詞濫調、照本宣科等。這說明教師的語言在很大程度上決定著師生在課堂上進行師生互動的效率。作為中學語文老師，我們要熟練運用藝術語言，捕捉最佳的教學時機，以達到完美的教育學生的目的。筆者認為主要應注意以下藝術技巧：

一 言之有物

教師講課應有意識地把課本知識與現實生活聯系起來，穿插有關的時代背景、作者生平、名人軼事等，最大限度地充實教學內容。每學期的第一堂課是調動學生學習積極性，增強他們學習興趣的絕好時機。在這堂課上，我會充分利用生活中與“語文”相關的有趣的例子，來激發學生對語文學科的熱愛。2008年新學期的課堂上，我帶學生重溫了奧運開幕式上那一幕幕精彩的片段，在氣勢磅礴的倒計時中我們熟悉的漢字“五四三二一”；文藝演出中專門設置的“文字”板塊，通過書簡、活字印刷等表現形式，揭開漢字以往的傳播過程；在各國代表團入場儀式上，各代表團的入場先后由其漢字筆畫來確定，這也是奧運會歷史上破天荒的第一次。這些都讓我們為方塊的漢字感到驕傲而自豪，也吸引著學生為更好地使用、研究語言文字而努力！

為了讓學生少寫、不寫錯別字，我給學生講述了發生在我國現代戰爭史上的一件真實的事情。1930年5月，蔣介石與馮玉祥、閻錫山大戰中原，雙方共投入100多萬兵力，馮玉祥、閻錫山為了更好地聯合討蔣，曾商定雙方軍隊在河南北部的沁陽會師，以集中兵力一舉殲滅駐守在河南的蔣軍。但是，馮玉祥的一名參謀在擬定作戰命令時，把“沁陽”寫成了“泌陽”，碰巧河南南部有個泌陽，該地與沁陽卻相距千里。這樣一來，就使馮軍誤入泌陽，從而貽誤了圍殲蔣軍的有利戰機，讓蔣軍獲得了主動權，只因隨手多寫一撇，導致了馮閻聯軍的戰敗，進而影響了當時中國的政治形勢。通過真實的事件，使學生認識到寫錯別字的危害。

二 言之有趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生覺得語文課“有趣”，關鍵在于教師能設疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。在教學張潔的《我的四季》時，我用“人”字寫法有何寓意導入，讓學生討論應該怎樣做，才是一個堂堂正正的人、一個有志氣的人，激發了學生學習的興趣，也引發了他們對人生的思考。又如，處理課堂上的一些偶發事件，嚴厲的批評或許有效，但會影響課堂氛圍，如果運用幽默的處理方式，既制止了事態的發展，又活躍了課堂氛圍。有位語文老師板書時聽見有學生用筆敲打桌子，他沒有回頭，只是很輕松地說了一句“老師的字寫得有節奏吧？都有人伴奏了”。學生都笑了，敲擊聲也停止了。這位老師仍沒有回頭，只是又很輕松地說了句“嗯，這就叫‘戛然而止’，非常感謝這位同學用行動將其詮釋給大家”。就這樣，這位老師既含蓄地批評了違紀同學，還不失時機地教了一個成語。

三 言之有情

語文是極富人文魅力的一門學科，因此語文課堂的教學語言更要富有人文氣息。“情動于中而言溢于表”，有了感情才能感染學生；有了感情，教學語言才會充滿生機。實踐表明：教師富有情感的課堂語言，能感染學生的情感，激發學生積極的情緒體驗，深入感受文本的感情基調，使他們產生共鳴。在教學《父親》這篇課文時，我是這樣導入的：有人說，如果說母愛是活火山，不斷噴發出愛的巖漿，那么父愛則是休眠火山，其中也蘊藏著熾熱的愛……含蓄的父愛或許不懂得表達，或許顯得笨拙，但同樣深沉、厚重。劉和剛的一曲《父親》令多少為人子女的人潸然淚下，是啊，“人間的甘甜有十分，您只嘗了三分……生活的苦澀有三分，您卻吃了十分。”這就是父親，那個像山一樣挺立的父親，那個苦澀中透露著溫馨的父親，是我們心中不滅的燈，會照亮我們一生成長的路。在座的同學，或許我們的父親還不太老，但日月經天、歲月流轉，不經意間隨著我們的成長你也許會發現白發已慢慢爬上父親的鬢角，歲月的利刃已悄悄在父親額頭刻下條條皺紋……今天，就讓“父親”這個飽蘸深情的字眼走進我們的心中。我們來學習劉鴻伏的散文《父親》。老師飽含深情的語調，充滿感情的言語如涓涓細流緩緩流入學生的心扉，慢慢地，學生情緒被感染了，思緒也隨之打開了……這就是充滿感情的語言，“曉之以理，動之以情”，用自己的感情去激發學生的情感，達到心與心的交流。

總之，好的語文課堂教學語言應是鮮活的、生動的、有生命力的。語文教師要運用飽含感情、充滿幽默、閃耀智慧的語言，讓學生沉醉于其中，積極思維、踴躍參與，全身心地投入到學習探索和創造中，以最高效率獲得豐富的知識和情感體驗。

〔責任編輯：陳晨〕