英語教學中淺談中學英語開放性教學

摘 要：隨著國家對英語的重視和現代社會對英語人才需求的增加，英語教學得到了很大程度的發展。而在中學英語教學中，開放性教學對中學生英語的學習的作用也十分關鍵。開放性教學是指為學生創造一個互動的學習環境，讓學生充分的參與教學。然而在實際的英語開放性教學中還存在著很多問題，開放性教學的作用未得到充分的發揮。因此，在中學英語開放性教學當中，老師深化開放性教學的理念，以合理的策略為指導，從而提高學生的英語能力。本文就中學英語開放性教學的作用進行了闡述并對如何加強其作用進行了探討，希望能對中學英語開放性教學有所幫助。

關鍵詞：開放性教學策略興趣合作

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)03(c)-0000-00

在現在的很多中學，英語必然是教學中很重要的一個環節，而英語作為一門語言，是需要有一個好的語言環境去讓學生去好好鍛煉的。《英語課程標準》中有相關觀點認為一個較為真實的語言環境，一個好的學習氛圍能夠調動中學生對英語學習的熱情和興趣。開放性教學就是在這種要求下產生的，開放性教學能夠為學生提供一個好的學習環境，能夠將學生的日常生活與學習相結合，從而提高學生語言表達和運用能力。除了提供環境以外，生動的開放性教學也能調動學生學習英語的熱情，培養學生的創新思維。由此可見，開放性教學對中學生的英語學習的作用至關重要。

1 中學英語開放性教學的輔助性分析

1.1 開放性教學有利于調動學生學習的積極性和興趣

“興趣是最好的老師”，特別是中學階段，學生對什么都有著好奇的心理，如果能調動這種興趣，學生的學習也就事半功倍了。傳統的英語教學是為了應付考試的需要，教學方法單調而生硬，教學內容缺乏趣味性，學生對英語的學習興趣也就缺乏，學習效率也就很低。開放性教學能創造一個較為真實的學習環境，讓學生能充分參與教學，因而學生的興趣也就得到了激發。例如在對話教學中，可以讓學生自己編制一段對話，然后學生就進行角色扮演，在整個活動當中，學生不再是接受英語的條條框框，學生的興趣得到了很大程度的激發，并且在開放性教學中，學生也鍛煉了自己的語言組織和表達能力。

1.2 開放性教學有利于調動學生的創新思維

在當今社會，創新在很多領域都得到了重視，而創新教育也十分注重開放性。傳統的教條式，封閉式教學讓學生在老師限定的框架和規則里面學習，學生的思維得到了很大程度的局限，學生自然也就很難創造出屬于自己的東西。比如在現在中學的傳統英語寫作教學中，很多老師經常為學生建立一個寫作框架，例如“First，Second，The last”。為整篇文章搭好框架。這些詞語雖然能讓學生寫出一篇中規中矩的好文章，然而所有的學生寫出來的文章都大同小異。而開放性教學讓學生不在局限傳統思維，讓學生自己去創造，也就調動了學生的創新思維。

1.3 開放性教學有利于加強常規教學的效果

常規教學在很大程度上是應試教育下的教學，而應試帶來的后果是學生失去學習的主體地位，學生學習興趣的缺乏等一系列問題。開放性教學是以學生為主體師生互動的教學，因此老師可以在常規教學后，有針對性的在開放性教學當中結合常規教學，從而達到鞏固常規教學的效果。

2 提高開放性教學質量的方法

2.1 關注學生需要，讓開放性教學更加開放

開放性教學如果只是牽強的以某種固有的模式進行教學，脫離學生的生活和學習的實際，其效果和常規教學的效果也就大同小異，丟失了開放性教學應該具有的效果。因此，在開放性教學中，應該多從中學生的生活實際出發，關注學生的需要和學生感興趣的內容，從而讓學生更容易參與其中，讓開放性的教學更加開放。例如可以在教學當中引入電子游戲的相關內容，因為在中學階段，學生對家庭游戲的興趣很大，特別是在一天的學習過后，他們都會開始電子游戲，如果能把這引入課堂，學生的興趣也就很容易被激發。

2.2 讓學生相互之間進行合作，鍛煉學生表達能力

在開放性教學中，讓學生進行相互之間的合作，也是一種讓開放性教學更加開放的方法。在實際的教學當中，可以分組進行任務的分配，也可以在具體的一篇文章或者對話的學習中，讓部分學生進行角色的扮演，這樣也就形成了一種合作的氛圍，學生為了在這種氣氛中表現自己，自然會更加的投入，學生的表達能力也就會得到較大的提升，開放性教學的效果也就更好。在具體合作的時候，要尊重學生自己的表達習慣，讓學生在更加輕松的氛圍中去與其他同學交流。

2.3 對學生的學習方法和策略進行指導

在傳統教學中，老師只是負責知識的傳授，只是負責作業的監督，而對學生到底應該怎么去學，如何去更加實際的提高學生的學習成績，以什么樣的策略進行學習關注的較少。然而，只有合理的策略做指導，才能從根本上提高學習。具體在開放性教學當中，應該讓學生進行知識的擴展，以多元化的策略去指導學習。例如在“festival”這篇閱讀文章的學習當中，去讓學生進行文章的續寫或者仿寫書本上沒有提高的相關節日，可以讓學生之間進行某一問題的探討，還可以讓學生去編寫一則以“new year”為主題的對話。這樣能夠打開學生的思維，更加有效的去提高學習效率和英語學習的成績。

3 結語

在提倡素質教育的時代，傳統的英語教學方式顯然不能滿足素質教育的要求，學生的英語能力只是應付考試的能力。因此，開放性教學也就配合傳統教學而產生和發展。在開放性教學當中還是要注重學生的主體地位，而不應該讓開放性教學成為變相的傳統教育，要結合學生實際生活和需要進行教學。只有把傳統教學與開放性教學相配合才能真正提高學生的英語能力，為學校和社會培養符合社會需要的人才。

參考文獻

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