以情激趣,讓課堂“活”起來

摘要：做為一名小學教師，我沒有資本談論高深的教育理論；沒有能力左右相關的教育改革。但十多年的一線教育教學所得，讓我常常思索，在小學課堂教學中，究竟當如何向40分鐘要質量，使學生真正學到知識，掌握本領，提高能力？我認為最重要的是調動學生的學習興趣，讓學生的思維“飛”起來，讓我們的課堂教學“活”起來。

關鍵詞：教師課堂學生興趣

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A文章編號1672-3791(2012)03(c)-0000-00

1聯系實際，創設情境，激趣導入

“好的開始是成功的一半”。上課伊始，根據學生年齡、生活實際，結合教學內容，創設具體情境，可迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣，導入新課。

如教學 “估算”這一內容，我就是從生活實際入手，從學生感興趣的話題導入新課。先讓學生猜測我的年齡，學生各抒己見，我肯定了一個正確答案37歲，然后問學生：“37可以看成哪個整十數？”學生異口同聲：“40。”我又讓他們說說媽媽的年齡，大多是32歲左右，“32可看成哪個整十數？”“30。”我故作生氣狀：“同是30多歲，為什么我的年齡就看成40呢？”馬上有同學說明：“37就差3個到40，更接近40；32只比30多2個，更接近30。”由此我進一步揭示四舍五入法這一教學內容，自然輕松地導入新課。

2使用信息技術手段，增強學生學習興趣

由于一些教學內容離學生生活實際比較遠，學生不易理解，此時可使用信息技術手段，制作色彩鮮艷、生動有趣的課件，增強學生學習興趣。

如教學《井岡山》一課，學生對特點的中國革命歷史及地理知識都比較陌生，也不是很感興趣，我從網上搜集大量井岡山美景圖片、紅軍長征及戰爭視頻等，供學生觀看，把抽象的文字變為美麗的圖片、電影，動靜結合，聲色兼備，調動學生各種感官協同作用，使學生更好的理解為什么稱井岡山是一座英雄的山、美麗的山？突破本課難點，圓滿地完成教學任務。

3利用表演、游戲等方式，激發學習興趣，調動學習積極性

玩是孩子的天性，力求做到在玩中學，學中玩，創設輕松、愉悅的氛圍，讓每一個孩子都參與到學習中來。

如教學《自相矛盾》一課，對于小學階段剛剛接觸文言文的學生來說，不易理解。課前讓學生充分預習，理解了字詞句子的意思，為了更好的理解寓意，我讓學生以小組為單位，根據課文內容展開合理想象，排練課本劇，評選最佳表演獎。學生們都積極備戰，連平時極少說話的孩子都參與到小組表演中來，大家反復閱讀，深刻理解寓言內容，表演時惟妙惟肖，賣者的夸大自吹及最后的啞口無言表現得淋漓盡致，孩子也真正理解了自相矛盾的深刻含義。

實踐證明，充分調動學生學習興趣，發揮學生學習的積極性、主動性，讓課堂教學活起來，使學生的腦子動起來， 把所學知識用起來，讓我們的課堂精彩起來！

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