2012 年高考英語江蘇卷精解

2012年高考落下帷幕，對真題的解析和回顧是備考2013年高考不可或缺的重要步驟。下文中，我們對2012年高考英語江蘇卷進行了全方位的評析，希望能對同學們備戰2013年高考有所幫助。(文中涉及的真題請參考本期隨刊贈卷，聽力音頻見本期免費MP3下載文件。)

聽力

今年的聽力與往年一樣，采用了全國卷I的聽力。聽力錄音共分為長、短對話和訪談三種形式，整體語速較慢、清晰度較高；聽力材料基本上是高中生所熟悉的、反映真實生活情境的話題(如圖書館場景、餐館場景等)；錄音原文簡潔易懂，注重考查考生在真實語境中理解英語的能力。總的來說，錄音原文中完全給出答案的題目很少，大部分題目都需要考生靈活應對，既要整體把握對話內容，也要體會話外音。

從題型來看，今年聽力部分的題型分布如下：

與去年相比，今年聽力部分的數字題保持了以往的比例，占了兩題；主旨題依舊設在短對話中；細節題和推斷題仍是聽力部分的主要題型。細節題由去年的8道增加到10道，而推斷題則占了7道，這就要求考生在做聽力時要抓住細節信息，同時要進行一些簡單的推理訓練。下面筆者將對今年聽力部分的命題特色進行詳細剖析。

1. 短對話正確信息靠后。這條聽力中的黃金定律在全國卷I中一直屢試不爽。今年短對話題目中第1、3、4題的正確信息都是在錄音靠后的地方才出現。例如第4題：

What will the woman probably do?

A. Catch a train.B. See the man off.

C. Go shopping.

【解析】女士一開始說的to catch the nine o'clock train和男士的回答I'll drive to the station都是迷惑信息，直到對話最后女士說的go to the open market才透露玄機。女士去市場一定是去購物，故選C。

【總結】雖然是較為簡單的短對話，但在錄音原文中并沒有完全給出答案，需要考生通過推理或歸納才可得到正確答案。因此，考生在做短對話時也不能掉以輕心，一定要注意體會話外之音。

2. 長對話正確信息靠前。長對話中，正確信息常常出現在干擾選項之前，這一點在第11題和第16題中體現得尤為明顯。一起來看一下第16題：

What might be the relationship between the speakers?

A. Classmates.B. Fellow workers.

C. Guide and tourist.

【解析】此題是推斷題，要求考生根據對話推斷說話人之間的關系。從錄音原文來看，兩位說話人在探討感恩節假期的計劃，第13題的題干也反映了這一點。由此可知，說話人不可能是導游和游客的關系，可排除C項。而決定正確答案的信息出現在男女對話的第一句中，女方提到“Many people in our department are leaving for Thanksgiving”，其中department (部門)說明了兩人是同事關系。但這個信息由于出現過早，很容易被考生忽略。

【總結】由于長對話正確信息靠前，考生在備考時一定要提前進入聽力狀態。

3. 長對話中，細節題通常在前，推斷題通常在后。如第9段材料中，第13、14、15都是細節題，第15題是推斷題。大部分細節題都會按照對話的先后順序出題，而推斷題一般需要考生結合整個對話來理解，因此考生可在聽第一遍時以細節題為主，聽第二遍時核查細節題并解答推斷題。

4. 最后一段聽力材料不再是長篇獨白，而是訪談類材料。雖然訪談類題材較新，但每一題的問題都由主持人引出，所以考生可以有針對性地去聽，難度并不大。不過由于對話內容很長，容易讓考生分散注意力，因此考生需要提前審題，帶著目的去聽。

備考建議：

1. 進行預熱，先讀題目后預判。

2. 勤做筆記，重要信息實體化。

3. 猛練口語，語音練習放心上。

4. 廣積詞匯，生活場景多還原。

(彭夢姣)

單項填空

今年的單項選擇命題方式較去年變化不大，但難度略有下降。總的來看，有以下三大命題特色。

1. 狠抓基礎不放松

今年的題目設置以基礎考點為主，沒有偏題、難題和怪題，更加注重考查考生的基礎知識是否扎實。例如第28題：

Days later， my brother called to say he was all right， but _______ say where he was.

A. mustn'tB. shouldn't

C. wouldn'tD. mightn't

【解析】本題考查考生對四個情態動詞否定式意思的理解。乍一看四個選項好像都不太合適，但wouldn't除了“不會”的意思外，還可以表示“不愿”，正好符合題意。如果考生基礎知識掌握得很全面，那么自然很快就能找出正確答案。

對從句的考查也體現了基本功的重要性，例如第27題：

The notice came around two in the afternoon _______ the meeting would be postponed.

A. whenB. that

C. whetherD. how

【解析】只要考生掌握了同位語從句的基本知識，讀完題目之后，順著一翻譯，便不難看出橫線后面的句子是對前面notice的具體解釋，從而很快選出答案B。

2. 舊中出新有規律

雖然每年的高考題都不會出現往年考過的原題，但這并不意味著往年真題與高考題毫無聯系。事實上，高考題往往都是由歷年各地的真題巧妙演變而來。例如第21題：

—Can I help you with it?

—I appreciate your _______， but I can manage it myself.

A. adviceB. question

C. offerD. idea

如果考生做過歷年全國各地高考英語真題中的單項選擇題，就不難發現此題與2006年浙江卷的一道單選題頗有異曲同工之妙。

—If you like I can do some shopping for you.

—That's a very kind _______.

A. offerB. service

C. point D. suggestion

【解析】這兩道題都是由說話人首先主動提供幫助，然后是回答者感激說話人的幫助，正確答案都是offer。而且今年江蘇卷第21題中說話人的意圖更為清晰，但凡做過浙江卷這道題目的考生見到此題都會有種“重溫舊故”的感覺，可謂妙哉！

3. 對話交際重運用

每年高考都有很多單選題以對話形式呈現，今年也不例外，15道題目中有6道是以對話形式出現的。這些題目在特定語境下考查考生對基礎語法點的理解和把握，以檢驗考生對英語的實際應用能力。例如第29題：

—Thank God you're safe!

—I stepped back， just _______ to avoid the racing car.

A. in timeB. in case

C. in needD. in vain

【解析】本題源自日常生活中過馬路碰到的情況，考生只需將不同選項代入題干進行翻譯，即可判斷出最符合情境的答案為in time (及時)。

備考建議：

1. 夯實基礎，全面把握。

2. 操練真題，溫故知新。

3. 學以致用，培養語感。

(吳愛冬)

完形填空

自2004年江蘇卷完形填空的文章首次使用記敘文之后，江蘇卷完形填空一直延續夾敘夾議、敘述為主的體裁特色，但今年卻變成了一篇純議論文。和2009年考查的“社區服務利弊”一樣，這篇探討獨處和現代溝通精神的議論文讓很多考生措手不及：沒有可以推測的故事情節，抽象詞匯增加，長句明顯增多。但總體來看，本次完形填空仍然延續了歷年完形填空的考查特點：實詞為重，注重邏輯，弱化語法規律。

下面筆者結合今年的真題具體分析此類題目的解題方法。

1. 文體特征要明晰，抓住中心不放棄，高屋建瓴看風光，文章越讀越清晰

議論文通常是圍繞一個論點展開論證，常見的論證方式有兩種：一種是提出問題，分析問題，解決問題；另外一種是提出議題，正反論證，提出己方觀點。前一種是上海卷命題的常用思路，后一種則在江蘇卷2009年的完形填空中有所體現，而江蘇卷今年顯然延續了2009年命題思路。只要了解了文章的論證方式，就可以很快判斷出每個段落的大意以及各方對于論點的不同態度，據此，部分帶有感情色彩的題或態度題就可以提前做出預測。

以今年的完形填空文章為例，第一段給出文章中心議題：新科技影響了我們的文化，讓獨處這種生活方式不復存在。第二段講新科技豐富了通訊方式，終結了閉塞獨處，便捷了人與人的溝通(A方觀點，多為正面論證)。第三段分析現代人依賴科技的原因以及獨處的不復存在給部分現代人帶來的困惑(B方觀點，多為反面論證)。第四段說明了通訊發達的利弊(我方觀點，態度客觀)。第五段總結各家之言，求同存異：科技影響有好有壞，但是沒有科技萬萬不行。一起來看一下第47題：

Being reachable might feel like a 47 to those who may not want to be able to be contacted at all times.

47. A. pleasureB. benefit

C. burdenD. disappointment

【解析】由于B方為反面論證，態度偏負面，因此第47題應選表示負面態度的詞。選項A和選項B不是負面態度，立即排除。選項C與選項D中，burden (負擔)更符合句意，故選C。

第五段是總結陳詞，各家之言都須囊括，這一點在第54題中得到驗證。

Attitudes towards our connectedness as a society 54 across generations. Some find today's technology a gift. Others consider it a curse.

54. A. varyB. arise

C. spreadD. exist

【解析】空格后句提到some和others，代表多方觀點，所以前句的總結中應當是態度各異，故選A。

2. 句間關系非順即反，邏輯關系當放心上，拆詞合句理順意思

完形填空是一個不完整的篇章，我們不能明了完整的意思，但是句與句之間或句子內部的關系是可以大致判斷出來的。 筆者將句子之間和句子內部的關系分成了“順”(并列、順承、因果、遞進等)和“反”(轉折、對比、讓步等)兩種邏輯關系。今年的完形填空題目中考查“反”的邏輯關系不多(只有第41題考讓步)，但是卻比以往的夾敘夾議類文章考查了更多的“順”關系，如第36、37、39、42、43、45及52題都可以利用“順”的邏輯關系解題。第36題體現了句與句之間“順”的關系。

The concept of solitude (獨處) in the digital world is almost non-existent. In the world of digital technology， e-mail， social networking and online video games， information is meant to be 36.

36. A. updatedB. received

C. sharedD. collected

【解析】此題需要通過判斷前后句的邏輯關系來解答。第一句說數字世界的獨處不存在(non-existent)，而第二句中提到了“數字信息”。正是因為信息被分享，所以才導致人們失去了獨處的空間。兩個句子之間是隱含的因果關系，故選C。

3. 先讀文章再做題，主題重現幾率高，同義變形要知曉

解答完形填空題時，一定要注意原詞重現以及同一單詞不同詞性的復現。這在第40題和第46題均有所體現。被重現的原詞通常都是實詞和部分介詞，考查介詞時通常句子結構復雜，而實詞的考查大都與文章的主題相聯系。比如，本文的主題是科技帶來的影響就是人與人之間的聯系更加頻繁，而表示“聯系”的詞在文中和題目中反復出現(connect、contact、reach、connectedness、reachable)。例如：

People have become so 40 in the world of networks and connections that one can often be contacted 41 (even if) they'd rather not be.... 45 (Also)， many jobs and careers require people to be 46. Being reachable might feel like a 47 (burden) to those who may not want to be able to be contacted at all time.

40. A. sensitiveB. intelligent

C. considerateD. reachable

46. A. connectedB. trained

C. recommendedD. interested

【解析】這幾句話句句圍繞“人們的聯系”來論述，因此不難選出這兩道題的正確答案分別為D和A。毋庸置疑，做題前先通讀一遍文章并了解文章主題對快速答題大有裨益。

備考建議：

2013屆的考生仍應以記敘文、夾敘夾議、議論文為練習重點，把握三種文體的行文特點，總結三類文章的行文結構和大意。同時，考生還需訓練快速把握句與句、句子之間的邏輯關系的方法，夯實詞匯基礎，注意同義詞辨析，并把歷年真題吃透。只有這樣，才能以不變應萬變。

(彭夢姣)

傳統閱讀

今年江蘇卷閱讀理解部分整體難度比前兩年高，仍然分為細節題、主旨題、猜詞題和推斷題四種，且各題型數目分布與前兩年相比大同小異。

2010～2012年江蘇卷傳統閱讀題型分布表

接下來筆者將從點(詞匯)、線(長難句)、網(篇章)這三方面對今年的閱讀理解部分進行解析。

1. 點：詞匯量降低，詞匯難度增大

江蘇卷2010年閱讀部分詞匯總量為2406詞，2011年則達到2439詞，而2012年僅為2245詞。由此可見，今年閱讀理解詞匯總量有所降低。但是，值得注意的是，在今年的閱讀理解文章中出現了大量超綱詞匯以及中文注釋，因此，盡管閱讀詞匯總量減少，但是由于詞匯較難，考生的閱讀速度也無法提高。因此，在2013年的備考過程中，考生要注意擴充自己的詞匯量，以提高閱讀速度。

2. 線：長難句型漸增多，主枝分明理大意

D篇作為文章的最后一篇，文章長達561詞，多處出現長難句。這就要求考生能夠在短時間之內迅速讀懂句子。那怎樣來讀懂長難句呢？筆者建議大家分兩步走，在此以D篇第四段的一個長難句為例來說明。

I originally proposed this idea to my headmaster after learning that a former excellent student of mine had transferred out of a selective high school—one that often attracts the literary-minded children of Manhattan's upper classes—into a less competitive setting.

① 撥開枝杈(定狀補)，直撲主干(主謂賓)，抓謂語動詞

這句話的主語是I，謂語是proposed，賓語是this idea。主干成分就是I proposed this idea。別的成分都是用來修飾的，可以先不看。

② 層層理清枝杈(定狀補)，搞清各層意思

To my headmaster是propose的補語。After是典型的表示時間狀語的詞，這說明after之后的所有部分是一個時間狀語從句。破折號一般表示解釋說明，破折號之后的部分是插入語。此處的插入語位于兩個破折號中間，充當school的同位語，并由that引導的定語從句來修飾。

3. 網：四大體裁共聚一堂，題材源于時事生活

今年閱讀A篇是應用文，內容是關于“如果你一個人獨自留在一個孤島上，你最需要什么”的調查。應用文最容易考查細節題，而A篇的三道題目全部是細節題，通過關鍵詞定位很容易解答。B篇文章屬于議論文體，作者提出美國從事農業的人員平均年齡增大以及人數減少的問題，列舉了大量的事實和數據，號召大學畢業生投身農業發展。C篇為科普說明文，講的是怎樣使用膠囊，讓吃藥更加安全、療效好。這篇文章緊扣社會熱點話題——膠囊安全。因此，廣大考生要留意一些社會熱點話題，為自己增加一些背景知識。D篇是一篇散文，以一位老師的教學感悟，提出要培養學生閱讀那些觸動他們心靈的書籍的習慣。這篇文章的內容與學生密切相關，容易引起考生的感情共鳴，具有較強的教育意義。

(馬娟娟)

任務型閱讀

任務型閱讀的題型主要包括原詞重現、固定搭配、詞性轉換和提煉概括四大類，四種題型難度依次增加。

根據上表，我們可以看出今年任務型閱讀呈現出的特點是：容易題占主導，中等難度題略有增加，其中固定搭配較以往要求更高。做任務型閱讀時，應首先觀察題干，預測所填詞的詞性，再快速定位原文，從原文中找到原詞重現或同義轉換的地方。

今年的任務型閱讀段落清晰，提供的板塊框架清晰易懂，但是題目較難。下面筆者從題型入手，為大家分析此次的任務型閱讀。

1. 原詞重現

原詞重現題是四大題型中最容易得分的。學生要善于迅速定位，鎖定答案。如第71題：

Leaders tend to ______ their assistants too often.

【解析】首先觀察題干，空格前是謂語tend to，空格后的their assistants是名詞。由于tend to后一般跟動詞原形，表示“傾向于做某事(tend to do sth.)”，而名詞前通常跟動詞構成動賓結構，所以此處應該填一個動詞。此時再根據題干定位到原文第一段：“many leaders bother their assistants with frequent meetings or flood their in-boxes with urgent demands.”故此題應填bother或bother的同義詞annoy。

2. 固定搭配

顧名思義，該題型考查考生對固定搭配的掌握程度，但還需考生結合原文的意思進行推斷才能解答。如第75題：

Positive leadership could make a big ______ to employee's performance.

【解析】根據題干可以看出，本題考查固定搭配“make a big ...”。根據題干中的關鍵詞positive leadership可定位至原文第二段：“Wolfgang's emphasis on developing positive leadership kept his managers actively involved and loyal as they successfully transformed the company into a global one.”可見，積極的領導方式對員工的表現有很大的影響，所以此處固定搭配的意思應該是“對……有影響”。故本題答案應該為difference。

3. 詞性轉換

詞性轉換題在任務型閱讀中屬于中等難度的題，要求考生語法基本功要非常扎實。任務型閱讀常考的詞性轉換方式有：①名詞和動詞之間的相互轉換；②名詞、動詞和形容詞之間的相互轉換；③動詞及其分詞(現在分詞和過去分詞)之間的相互轉換。如第76題：

Research findings: People perform better when thinking ______.

【解析】When thinking為when people are thinking的省略，其中think是動詞，動詞后面可以跟名詞或副詞。根據題干定位至原文第三段：“Research shows that when people work with a positive mind-set (思維模式)， performance on nearly every level ... improves.” 由于think與mind-set語意相同，所以修飾mind-set的positive必然可修飾think，故正確答案為positive的副詞形式positively。

4. 提煉概括

提煉概括一般屬于難題，考查考生概括段落意群的能力。如第78題：

The \"happiness advantage\" effect is ____ proved by research findings.

【解析】空格后動詞是proved，修飾動詞的應該是副詞。根據題干中的happiness advantage定位到原文第四段：“I call this the 'happiness advantage'—every business outcome shows improvement when the brain is positive.”從這句話可知happiness advantage指的是積極思考會帶來效益提升。再根據research findings定位至原文第四段：“researchers found strong evidence of cause and effect relationship between life satisfaction and successful business outcomes.”其中cause and effect relationship between life satisfaction and successful business outcomes指的就是happiness advantage。由此可知，這種happiness advantage效應有充足的證據(strong evidence)，即充分得到了科學證明，故此處填strongly。

(徐淼)

書面表達

今年的書面表達題是一篇典型的提綱類作文，話題貼近學生生活，主題明確。相對于前兩年的考題來說，考生能夠很快找準思路，不易跑題。

提綱類作文可分三步來寫。下面筆者就結合今年的書面表達題，講一下這三步分別是什么，又該如何進行。

1. 審題。審題有三個要素：主題要點、文體格式和人稱時態。對于本題來說，主題很明確，要求考生描述發生爭執的經過，同時提出自己的觀點。這就決定了這篇作文要夾敘夾議。由于爭執發生在過去，因此在敘事時要用一般過去時，而在表達個人觀點時應用一般現在時。

2. 布局。按照題目要求，這篇作文最簡單保守的寫法當然是三段式。

第一段簡要描述爭執發生的經過。這屬于記敘部分，交代清記敘六要素(時間、地點、人物、原因、經過及結果)即可，無須過多擴展。

第二段分析沖突發生的原因。分析原因時一般應該使用辯證的方法。因打球而起爭執，過錯當然不會只在一方。因此，考生應分別分析爭執雙方的過錯。題目中已經提示了原因之一是“遇事不夠冷靜”，考生可據此進行拓展：為什么會遇事不冷靜呢？有可能是因為他們都太在乎輸贏了(they care too much about the result)。這樣就找到了第二個原因。

第三段談避免沖突的做法。這一段要求寫出個人觀點，最容易出彩。需要注意的是，在提出一個應對辦法時，最好用一句話交代下采取這種辦法的意義或者益處，以此增強說服力。

最后，這篇作文是用來投稿的，因此應該具有一定的教育啟迪意義。如果再添加一段，用簡短的話語進行呼吁，文章就更加完整了。同時，這樣也將一個大眾化的三段式升華成一篇有血有肉有思想的高分作文。

3. 潤色。潤色要從詞、句、段三方面進行。

①詞：表義完整，得“義”忘形。

選詞時要注意四點：a. 動詞活畫面。多用動詞能讓文章更加鮮活生動，讓讀者閱讀時在腦海里形成一幅畫面。比如打球時可能會發生的動作有“撞上(bump into each other)”“搶球(try to catch the ball)”“推搡(push)”等，而爭吵時會發生的動作有“大吵大叫(shout and yell)”等。b. 形容添色彩。在描述個人看法、對事情進行評價總結時，多使用形容詞、副詞或者相關詞組可以豐富作文的感情色彩。比如，爭吵是惡劣(horrible)的，我們要冷靜而理智地(calmly and wisely)面對沖突。c. 忘詞莫緊張。如果一時間想不到一些詞對應的英文，不要慌張。考生不妨先將中文意思進行簡單轉換，做到得“義”忘形即可。比如，想要表達“從別人的立場思考問題”，但想不到“立場”如何表達，可以換種說法，變成“把自己置于別人的位置”，即put ourselves in others' place。d. 選詞多變化。如果某個意思有好幾個可供選擇的單詞來表達，一定要學會交替使用，避免用詞單一。比如表達“爭執、沖突”時，可用quarrel和conflict。此外，要盡量選擇較書面的詞語，比如表達“重要”這一意思時，可以用essential來代替important。

②句：簡單句與復雜句并用，句式千變萬化。

一篇好的作文要做到長短句交替，簡單復雜句兼有。比如，要表達“蘇華和李江都應該被批評”，大家最常用的說法是Both Su Hua and Li Jiang are to blame，但如果套用慣用句式It was Su's fault but Li was also to blame，這就體現出了考生對多種句式的掌握。同時，我們可以利用定語從句、狀語從句等將小句按照其邏輯關系進行整合，使語言更加簡練地道。

③段：邏輯清晰，過渡自然。

一篇優秀的作文要有完整清晰的邏輯關系，且段內及段與段之間的銜接自然流暢。因此，考生要注意連詞的運用，并且可以將連詞升級。And可以升級為in addition，but升級為instead (of)，so升級為as a result等。

(蔣璐)

作者簡介：

1. 彭夢姣，蘇州新東方學校優能中學英語教師，主授高考英語和高中英語。

2. 馬娟娟，蘇州新東方學校優能中學英語教師，高中英語主講，教授詞匯、語法等課程。

3. 徐淼，蘇州新東方學校優能中學英語教師，高中英語主講。

4. 吳愛冬，蘇州新東方學校優能中學英語教師，高考語法主講，教授語法、完形、閱讀等課程。

5. 蔣璐，蘇州新東方學校優能中學英語教師，高考英語主講，教授高考寫作等課程。