愛如春雨，潤物無聲

從2003年參加工作以來，我教過的學生不下千人，當班主任也有六年的經(jīng)歷，這其中遇到過形形色色的人、各種各樣的問題。在此期間，我查閱了諸多報紙雜志，從舉足無措的青澀逐漸擁有了游刃有余的成熟，在這個過程中，我深刻地體會到了愛如春雨，潤物無聲的道理。

高中階段的每一學期都有從國家到學校的扶貧助學活動，如政府助學金、國家彩票公益金等。我們縣是國家貧困縣，貧困人數(shù)比例比較大，而助學金名額有限，僧多粥少，如何公正合理地分配成了每個班主任這個時期最焦頭爛額的問題。由此，有些班級采取學生先申請，教師把各人貧困情況公布出來，再全班表決的方法，更有甚者，讓學生在全班同學面前講述自己的不幸，我覺得這是在貧困生傷口上撒鹽，讓本來已經(jīng)因貧困而缺乏自信的同學更加地自卑。那應該怎么辦呢？2007年11月的一個下午，正當我苦思冥想時，一位平時非常內(nèi)向且易沖動的學生找到我，希望能獲得助學金，在交流的過程中，我了解到這位學生出生在一個不幸的家庭，全家就他身體沒有缺陷，他一直把這當成自己最大的秘密，也一直引以為恥，自尊心、自卑感都非常強烈，所以才會在學校表現(xiàn)得內(nèi)向且易沖動。他說高一時，班主任把他的家庭情況在全班公布請大家表決時，他如五雷轟頂，雖然自己獲得了助學金，但辛苦維護的脆弱的自尊瞬時崩潰，從此開始消極內(nèi)向，成績也逐漸下滑，現(xiàn)在進入高二，他希望在獲得助學金的同時老師能為他保守這個秘密。看著他含淚的眼眶，我答應了他，并承諾接下來的三個學期都會這樣做，同時也告誡他貧困并不是他的錯，也不是恥辱，那是一筆財富，只要努力，不會永遠貧困。接下來我對每一個提交了申請的學生都一一進行了電話家訪和個別交流，核實了情況后根據(jù)貧困程度圈定了名額而沒有在班上公布各人的情況。雖然后來有人對我這種做法的公平公正性提出質疑，但在我解釋后，大家都表示贊同，并且逐漸地重視起在班務工作、教學工作中如何維護學生的自尊心、自信心的問題。后來，這位同學轉變非常明顯，成績也逐漸進步，雖然高考最終還是沒能上本科，但在他高中畢業(yè)后的第一個春節(jié)前夕，還在廣東打工的他發(fā)來信息：“老師，謝謝您對我的關照，您讓我重新獲得了做人的自尊，祝您新年快樂！”為此，我由衷地感到欣慰。

高中階段的學生正處于生理、心理快速發(fā)育的時期，而且往往心理發(fā)育趕不上生理發(fā)育的步伐，世界觀、人生觀尚未形成科學的體系，由此很容易產(chǎn)生如厭學好玩、桀驁不馴、是非不分、異性不正常交往等問題，從而出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上網(wǎng)、玩手機、早戀甚至打架斗毆等現(xiàn)象。面對這些現(xiàn)象，我們一線班主任有的時候真是心力交瘁，恨不得一腳踹過去。然而一想到他們只是孩子，在學校里就是一個犯錯誤、改正錯誤的過程，于是又好言好語地動之以情、曉之以理。雖然很累，但這么些年，每當有學生逢年過節(jié)發(fā)個信息、寄個卡片來時，我都會慶幸當初我沒有做錯。我愿意把滿腔的愛化作春雨，潤物無聲。

（作者單位 江西省于都中學）