“說教”與“做教”

雙休回家，常和年齡相仿的鄉鄰聊天。一鄉民說：“你們當教師的真美！一天到晚就憑一張嘴拿國家那么高的工資。風吹不著，雨淋不到，旱澇保收，年年有余，那日子過得真叫得勁！”話語中不僅僅是羨慕，還有不少的嘲諷。雖然知道他是在開玩笑，可為捍衛行業的尊嚴，我當然得出言回敬：“我們僅憑一張嘴拿工資，你說得輕巧。我們辛苦的程度你啥時體會過？我們起床時，你在做夢；你們又做夢時，我們還在工作。這種辛苦你一年想過幾回？我們掙得了這倆小錢，你們就受不了啦！……”還未等我把反駁進行到底，對方連忙阻止：“瞧瞧，被我說中了吧！還說不是憑嘴吃飯？”等我發覺上當，對方已離開很遠了。

靜下心來，仔細揣度：自己的職業中，“說”真的占據了相當大的比例。傳授知識靠說，鼓勵上進靠說，管理班級靠說，批評教育還靠說。離開“說”，我真地就寸步難行、一文不名了。毋庸置疑，我們是靠“說”教書育人、揚名立威的。

為什么我們一年到頭辛辛苦苦做的那么多都被外人視而不見呢？

自然想起了聞一多先生。他說：“跟著‘說’的就是‘做’。”他的行動與言論完全一致，他是口的巨人，他是行的高標，他在知行統一方面的高度成為后人一生的仰止。反觀我自己的教育：說的多，做得少，光說不做的現象也大量存在。

無論是教學還是教育，在學生面前，我多以權威自居，以長者的姿態居高臨下俯視學生?；蜓赞o激烈、咄咄逼人，或苦口婆心、意味深長，儼然自己就是救世主。這種表現是心理優勢作祟，也是“說教”的慣性使然。對照自己，很容易發現自身在工作和生活上表現出來的粗心大意、麻木不仁、愛優嫌差、不遵守公平等缺點。這種看不見的教育對學生的影響反而更大。

孔子云：“身教重于言教”“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”。講的都是身教重要性的道理。平日里，我們說的教育進行了若干次才達到的效果，會被不經意間流露出的負面言論徹底摧毀。當學生對我們說謊時，我們怒不可遏。可我們會教學生如何應付上級檢查時的調查詢問。這或許是工作需要，可這恰恰讓學生剛剛建立的誠信、博愛、仁慈、積極等品質遭到重創，也就讓陶行知的“千教萬教教人求真”的教育箴言成了越來越遠的海市蜃樓。

筆者無意給“說”的好的老師上枷鎖。因為說的好完全可以促進學生良好傾聽習慣的養成，可以幫助教師提高成就感、自信力。我只想對工作中普遍存在的現象做一番淺薄的闡釋，意在讓我們不但要說的好，而且要做得到。用身體力行的教育引領學生形成完善的品質和高尚的人格，用實實在在地“做教”達成教育的最佳

效果。

最后，用一句廣告詞結束全文：說到不如做到；“說教”不如“做教”。

（作者單位 河南省濟源市下冶一中）