深挖資源，積極探索農村小學綜合實踐新路子

隨著新課程標準的頒布與實施，綜合實踐活動作為一門開放的實踐性課程向我們走來，它是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。通過幾年來的探索和實踐，我們初步摸索出了一條適合農村小學綜合實踐活動課程的新路子。

一、走進農村美好大自然的懷抱——激發探究精神

農村孩子與大自然天天都在親密接觸，如果不正確引導，他

們在這個過程中只會滋生“野性”。春暖花開，芳草如茵，我們帶領學生走進春天的田野，看鮮綠的大地，聽小草拔節、鳥兒鳴叫的聲音，唱歡快的歌，吟優美的詩句，感悟大自然的綺麗，那歡樂的場面令人激動不已。

雙休日、節假日，發動學生來到田間地頭，在瓜菜大棚、小河邊、果樹下，精心創設生動有趣的情境，引起學生強烈的好奇心，啟發他們對大自然的山川河流、花草樹木、蔬菜五谷等產生關注，去了解、去探索、去感知，發現并提出自己感興趣的活動主題，向父母、向菜農、向果農請教，并收集相關資料，以激發學生愛惜糧食、熱愛勞動、保護自然、保護環境的意識。

二、投入農村多彩的社區服務活動——培養實踐能力

農村人信奉著“遠親不如近鄰”的真理，鄰居之間親如一家。學生在耳濡目染的基礎上進行采訪，鄰居之間怎樣和睦相處，積

極幫助鄰居做好事，進而鼓勵他們查找資料，了解“相鄰國家”之間如何處理相鄰關系。

讓學生去村委會調查了解：昔日那坎坷不平、曲曲折折的狹窄小街是怎樣變成現在這樣平坦寬闊、雄偉壯觀的商貿大街的；

到鎮政府調查村民人均收入情況、人均住房面積等。在這種翻天覆地的變化中，學生充滿了對家鄉美好未來的向往，增強了為家鄉美好明天更加勤奮努力的信心。

鎮上有個敬老院，我們不定時地帶領學生開展“獻愛心”活動，義務為老人梳頭、洗衣服、打掃衛生、整理房間，了解老人的生活狀況。學生在關愛他人和社會的同時，也體會到了社會主義大家庭的溫暖。

學生在實踐中了解社會，在體驗中感悟生活，從而學會交際、學會生活、學會學習、學會做人。豐富多彩的社會生活是永不枯竭的、鮮活的課堂。

三、開發農村獨特的家庭教育的寶庫——陶冶美好情操

農村除了自然環境的優勢外，還有農民的勤勞節儉、善良能干、憨厚純樸、不怕吃苦、生活經驗豐富、生存能力強。我們非常注重對這一課程資源的開發，注重“家長示范學校”的作用。學生從小受到家庭的熏陶，還學會了孝順老人、體貼父母，這種對父母的愛，對長輩、對祖先的親情生出了對鄉土的愛和對祖國的愛。

有效開發農村家庭教育的寶庫，不僅能使學生開闊眼界，增

長見識，還可使學生從多方面受到情感、態度、價值觀的教育，培養他們的創新精神和實踐能力。

四、接受農村傳統民間藝術的熏陶——提高審美情趣

我國民間藝術源遠流長，博大精深，在清油河這片熱土上，也有著豐厚的底蘊，其中剪紙和鬧花燈的民間文化活動遠近聞名。

為了全面提高學生的文化素養，培養審美情趣，并讓清油的民間藝術得以傳承，我們鼓勵學生去向老人了解剪紙這一文化特色，學習剪紙方法，親自動手，并收集民間工藝品，掌握相關知識。寒假期間，讓學生積極參加民間組織的花燈表演活動。學生從動手實踐中領悟了家鄉的民風習俗和傳統文化，在幼小的心靈中埋下一顆種子：家鄉——我那富有魅力、永遠可愛的家鄉。

農村條件的落后，使該課程課本中有很多內容不適合我們，

離我們似乎還很遙遠。不過，這反而成為鞭策農村孩子的一股動力，促使他們養成省錢買書、熱愛讀書的好習慣，從書的海洋中去探索更廣闊的天空。

總之，只要充分發揮農村的各種環境優勢，開展好農村特色的綜合實踐活動，就可把孩子帶入充滿詩意、充滿智慧、充滿人文關懷的世界，在這世界里會留下孩子成長歷程中最堅定、最清晰的足跡。

（作者單位 陜西省商南縣清油河希望小學）