中職德育教學(xué)的藝術(shù)手法

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，它是以職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力為重點(diǎn)的課程。德育教師只有轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)發(fā)教材、創(chuàng)新教法，才能在德育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能提高中職德育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跨世紀(jì)人才。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生個(gè)性

職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，它以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要。中職生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，專業(yè)基本已定向，畢業(yè)后將走上社會(huì)，他們的各項(xiàng)活動(dòng)大多為職業(yè)生涯的發(fā)展做準(zhǔn)備。在校期間，中職生不僅要學(xué)好專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能，提升職業(yè)能力，還要協(xié)調(diào)好專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的關(guān)系，提升綜合素養(yǎng)。這也正是德育教學(xué)的重要功能之一。

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門以職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力為重點(diǎn)的中職德育課程。它與中職專業(yè)課程密切聯(lián)系，相輔相成，融為一體，對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和終身發(fā)展，具有較強(qiáng)的思想性、指導(dǎo)性和實(shí)踐性。

一、合理開(kāi)發(fā)利用教材，精選課堂教學(xué)內(nèi)容

1.有效利用教材

利用教材首先要尊重教材，我們的教材都是經(jīng)眾多專家、一

線教師精心編寫的，只有很好地研究教材才能深入挖掘教材的深層內(nèi)涵。教材就是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給我們的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)情景、一條思路，我們遇到這個(gè)問(wèn)題、情景、思路，就要充分利用它們，想辦法達(dá)到我們指定的教學(xué)目標(biāo)。而具體說(shuō)來(lái)，要先“入教材”，才能為“出教材”做準(zhǔn)備。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教材中的案例資源是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，這些許多與中職學(xué)生生活緊密相連，與教材內(nèi)容相輔相成的案例，為教師進(jìn)行案例教學(xué)提供了豐富的資料。

2.創(chuàng)立校本輔助教材

一切教材都不可能完全適合每個(gè)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需要，職業(yè)生涯規(guī)劃教材如能加入適合本校學(xué)生使用的內(nèi)容將更有利學(xué)生的學(xué)習(xí)和我們教師的教學(xué)。如：在教學(xué)中，可以收集本校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功案例，形成校本輔助教材，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和吸引力。

二、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，在教育教學(xué)工作中，既不能高估學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維品質(zhì)的水平，也不能忽視他們思維獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。只有真正了解學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展才能達(dá)到教育教學(xué)的目的，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的合格人才。

1.中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生，處于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時(shí)期，又稱為人生的黃金時(shí)代。由于中職階段心理發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和各種矛盾的相互影響、相互作用，形成了中職生的心理特點(diǎn)：在智能方面，中職生的思維能力發(fā)展很迅速；在自我意識(shí)方面，水平有多方面提高；初中時(shí)能注意到自己的身體發(fā)育狀況或某些行為特點(diǎn)，到中職階段更多地尋找自己的個(gè)性特征。由身心發(fā)展決定了學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：基礎(chǔ)薄弱與渴望提高的沖突，貪玩性格與就業(yè)壓力的沖突。

2.教師轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性

中職教育歷來(lái)存在發(fā)展學(xué)生個(gè)性與學(xué)校嚴(yán)管的矛盾，不少教師害怕讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性而疏于管理，實(shí)踐中也存在這樣的事例。中職德育教師只有改變觀念，才能處理好這一矛盾。我們應(yīng)該大膽放手，只有關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展才能更好地做好德育工作。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，初期目的是讓學(xué)生明確自己的未來(lái)職業(yè)走向，找到今后努力的方向，擺脫混日子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不可“一刀切”，需要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適合做什么，不適合做什么。孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也。”教師只有讓學(xué)生明白自己“生而知之的是什么”，才能指導(dǎo)學(xué)生順利地完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、增設(shè)案例分析課程，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境

案例教學(xué)法也叫個(gè)案教學(xué)法，是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過(guò)對(duì)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這特殊情景進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)趩?wèn)題情境中思考。

案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以案例要有針對(duì)性，能夠貼近學(xué)生的生活，才能夠吸引學(xué)生的興趣。案例的選擇，必須要精煉、典型、能夠切中要害。所以，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自己所在學(xué)校中職生的特點(diǎn)，收集了一些本校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的案例。

如：在上職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目教學(xué)“角色轉(zhuǎn)換”時(shí)，我列舉以前教過(guò)的一名學(xué)生，在步入工廠后，如何調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，如何一步步從基層員工做到企業(yè)中層技術(shù)骨干的經(jīng)歷。讓學(xué)生燃起自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有盡快適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念才能成為企業(yè)需要的人才。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，更能吸引學(xué)生的注意力，更能引起他們的感悟、思考，吸引他們參與到教學(xué)活動(dòng)中。

四、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)是中職德育教學(xué)中最易于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的科目之一，也是學(xué)生最有機(jī)會(huì)體驗(yàn)實(shí)際生活的課程。當(dāng)然，有人會(huì)問(wèn)：“難道那些下車間開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)課程不能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)性么，不更能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活么？”是的，這些都可以，但他們一定忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的德育功能。

中職學(xué)校德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律、職業(yè)理想和心理健康的教育，而“下工廠”的實(shí)踐性教學(xué)無(wú)法關(guān)注到這些問(wèn)題。

我的建議是在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合下車間等形式的教學(xué)活動(dòng)綜合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)在的中職教育大多開(kāi)展“廠校結(jié)合”，忙時(shí)下工廠，閑時(shí)回校上理論課，而職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)很少有機(jī)會(huì)單獨(dú)開(kāi)展實(shí)踐。

當(dāng)然，開(kāi)展實(shí)踐的形式是多樣的，不拘形式的。如：浙江省義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院被人們稱為“淘寶大學(xué)”。浙江省義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，60%的學(xué)生生活費(fèi)自理，三分之一的人月收入接近普通白領(lǐng)，學(xué)生一年創(chuàng)收2500萬(wàn)元。我們可以從中得到啟示，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，可以讓學(xué)生去打工、去創(chuàng)業(yè)、去體驗(yàn)，如我校的“飛帆教學(xué)商場(chǎng)”，就是讓學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)，自我體驗(yàn)，是自己創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，其實(shí)這本身就是很好的教育。

總之，中職德育教師只有轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)新教法才能在德育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能提高中職德育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多合格的、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跨世紀(jì)人才。

（作者單位 惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）