情動而辭發，披文以入情

摘 要：隨著新課程改革工作的發展，語文教學中的情感教育成了一項必不可少的工作。而情感教育在語文教學中的作用是不容忽視的，二者關系密切。因此，如何運用正確的情感教育手段去促進語文教學，不斷提高學生的語文素養，是教師的核心工作。

關鍵詞：語文；教學；情感教育

隨著新課程改革工作的發展，教學模式、教師所承擔的教學任務也隨之發生了改變。同時，新課程改革還明確要求把情感教育融入語文教學中，為了順應這個要求，作為語文教師，應該積極著手于把情感教育運用到教學中去的工作。

一、何謂情感教育

情感，包括喜歡、厭惡、悲傷、興奮、愛慕等情態，指的是對外界的刺激即肯定或者否定的心理反應。情感教育，就是寄情于教之中。它是語文教學中不可缺少的一個組成部分，是促進學生學習的動力。語文學科以語文為媒介，通過情感的傳遞，從而使得學生掌握知識、提高能力、完善人格，是最具有情感性的學科。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“情感就如同肥沃的土壤，而知識的種子就播撒在這塊土地上。”所以，語文教師要廣泛重視這片知識所生長的肥沃土壤，和學生進行有效的情感交流，提高學生的知識和素養。

二、情感教育在語文教學中的作用

1.情感教育能夠激發學生的學習興趣

在語文教學過程中，總會碰到許多文學佳作。鑒賞品讀文學的時候，只有我們和文章產生心靈的碰撞，才能夠理解作者的情感（即喜怒哀樂）。在語文教學中，只有引導學生進入了情感的世界，才能激發學生學習語文的熱情。因此，作為一名語文教師，在教學課堂中要做到聲情并茂、以聲傳情，努力創造語文教學情境。另外，要挖掘課本中作者所要表達的感情，同時結合自己的體會，給學生恰如其分地表達出來，激發學生學習語文的興趣。

2.情感教育有助于呈現作者的思想感情

以寫過《卜算子·詠梅》的兩位詩人毛澤東、陸游為例，他們所寫的詞標題相同、曲牌名也相同。然而，他們所表達的思想感情卻不相同。這是因為一部作品中所流露出來的情感很大程度上取決于作者的主觀好惡和情感態度。并且這些情感有時還受到作者本人當時所處社會環境和時代背景的影響。所以，在某種程度上，我們有時會把作品當成是作者自身感情的再次呈現。教師只有積極引導學生去體會作者的感情，才能夠從真正上掌握教學要求中的情感因素。此外，和學生一起進行情感體驗，從而實現情感教育的目標。

3.情感教育可以保證寫作教學的順利進行

總結我的教學經驗不難發現，現在學生寫的作文大都缺乏自身的真情實感，當然難以打動讀者的心，讓讀者產生共鳴。而且作文題材內容很狹窄，缺乏創新精神。很多同學到2012年，還在寫汶川地震的材料，北京奧運會的材料，還在寫媽媽送我上學摔了一跤，老師在深夜批改作業等。學生在大笑之后，作為教師我倍感心酸。出現這種情況是因為在語文寫作教學過程中缺乏情感教育，或者是情感教育不到位。一個沒有自己感情的人寫出來的文章，稱不上是文章，只能說是寫字。

因此，情感教育在語文教學過程中的作用不可忽視。如果教師可以運用正確的情感教育手段，就能夠激發學習興趣和寫作興趣，從而愛上語文。那么，應該如何運用情感教育手段呢？

三、如何進行情感教育

1.課程導語設計挖掘作者與讀者的情感共鳴

語文課程標準在“評價建議”部分中明確提出，語文學習是一門注重情感體驗和情感感悟的特點。而周敦頤也曾經說過：“蓋寫景與言情，非二事也。善言情者，但寫景而情在其中。此等境界，唯北宋人詞往往有之。”所以，教師在設計課堂導入語的時候要充分用生動的語言吸引學生進入課堂，從而師生產生心靈的碰撞，爭取一上課就讓學生融入教學情境，從而使學生的學習從被動化為主動。

2.教學過程中，將作品流露出來的感情和實際生活中的感情交融

在課程導入語之后，隨之進入作者的正文部分。在這個環節中，教師要注意把文本中的思想感情延伸到學生的實際生活中，同時把學生實際生活中的思想情感引入文本中去。以《爸爸的花兒》為例，我們教師每天面對的是一群在父母呵護下的孩子。我是這樣使實際生活和文本思想結合在一起的：讓學生回憶往事，有

什么事情讓他們感受到父親嚴厲而無言的愛呢？而《貓》這篇文章通過作者自己養貓的經歷，講述了待人接物的道理。把這些道理和我們的實際生活結合起來，更容易觸動學生的心弦。

3.充分挖掘教材，培養學生的情感態度和價值觀

教師在備課的時候，第一步要做的事情就是鉆研教材，查閱作者的寫作背景，并將二者有機結合。在課堂教學過程中有效利用情感因素，和學生一起細心揣摩作者的情感。只有教師有了這種情感，才能把自己的體驗傳達給學生，幫助學生形成正確的價值取向，培養學生正確的情感、態度與價值觀。

總而言之，教師在教學過程中要廣泛重視情感教育手段，以

自己的個人魅力去感染學生，精心設計課程導入語，激勵學生的情感體驗，提高學生的語文素養，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的最高境界。

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（作者單位 江蘇省灌云中等專業學校）+