敢于“放手”，學(xué)會(huì)“放手”

作為一個(gè)年輕的班主任，一開始我的精力都集中在雜碎的班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上，認(rèn)為班級(jí)管理就是什么事都要抓，什么問題都要管。可是，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊……

魏書生曾說過，他班里的每件事都有專人干，凡是普通同學(xué)能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干，而班主任專干腦力勞動(dòng)及班里最要緊的事。因此，他們班里面人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干，老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)生自我管理能力很強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)！

一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我開始反思自己的班主任工作，并下定決心，一定要在提高學(xué)生自我管理能力上多下工夫！

在班級(jí)管理工作中，具體措施如下：

一、敢于“放手”，實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)。”為了培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，我們實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制。值日班長(zhǎng)輪流制不僅能讓更多的同學(xué)參與管理班級(jí)，而且能有效地避免某些值日班長(zhǎng)之間互相包庇的現(xiàn)象存在。值日班長(zhǎng)的輪流制，把班級(jí)管理得井井有條，人人有崗，個(gè)個(gè)有責(zé)，既協(xié)助班主任做好了管理工作，又鍛煉了學(xué)生的管理

能力。

二、學(xué)會(huì)“放手”，實(shí)現(xiàn)自我管理

首先，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干，比如：有人專門檢查校服，還有指甲、課間吃零食、班級(jí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況、出黑板報(bào)等等，而且一定要避免所有工作都由班干部做，其實(shí)很多小事完全可以由一般同學(xué)來干，尤其是成績(jī)比較差，平時(shí)得不到老師重視的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)他們多為班級(jí)做事，一來可以增強(qiáng)他們的自信心，二來可以讓他們更好地融入班集體中來。其次，班干部的工作分工要明確，責(zé)任要細(xì)化。由于各項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常開展工作，不會(huì)出現(xiàn)班主任在與不在截然不同的情況。

三、解放班主任，科學(xué)運(yùn)用班級(jí)日常管理獎(jiǎng)懲條例

先讓學(xué)生對(duì)照自己的行為應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，然后把大家的意見整合，形成班級(jí)日常管理獎(jiǎng)懲條例。由于這些條例是大家自己商議制定的，所以就很有威信，同學(xué)們都小心翼翼地自覺遵守，一旦誰(shuí)不小心違反了，他也會(huì)心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)而不會(huì)有抵觸情緒。學(xué)期末，對(duì)每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分較高的幾個(gè)發(fā)點(diǎn)小禮物作為鼓勵(lì)，對(duì)扣分較多的小組也會(huì)委婉地提出希望，爭(zhēng)取下學(xué)期做得好一些！

我會(huì)堅(jiān)持下去，讓全體學(xué)生積極參與管理，培養(yǎng)他們自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，使班級(jí)管理科學(xué)健康地發(fā)展。

（作者單位 山東省日照市五蓮縣許孟鎮(zhèn)院西小學(xué)）