淺析如何做好小學班主任工作

摘 要：班主任不僅是一名教育者，也是一名管理者，其自身素質和工作能力直接關系到學校和學生的全面發展。小學班主任要積極發揮教育者和管理者雙重身份的作用，用耐心、細心和愛心做好相關工作，促進小學生綜合素質的提高。

關鍵詞：班主任；小學；工作

小學生愛玩愛動，自我管理意識較弱，模仿能力極強，班主任作為小學生的管理者和教育者，承擔著復雜但重要的管理工作。

班主任的工作直接關系到學生的學習和成長，還影響到學校的未來和聲譽。因此，小學班主任要充分認識到其工作的重要性，用愛心、細心和耐心教育和管理學生，促進學生健康成長。

一、以愛心、耐心，取信于學生

班主任要放下傳統教師的架子，將學生放在與教師平等的位置上，用愛心和耐心去關心學生、體諒學生和尊重學生，搭建和諧的師生關系。首先，教師對待學生要有愛心，要根據學生的身心特征愛護學生，把握好教育學生的尺度。教師只有愛護自己的管理對象，才能投入滿腔熱情到工作中去，才能全心全意地為教育目標而奮斗。此外，班主任的愛心可以通過與學生談心交流體現出來，談心不僅了解了學生的想法，還拉近了師生之間的距離，讓學生將班主任看作是朋友、親人一樣值得信賴。其次，教師對待學生要有耐心，要能將真情實意持之以恒下去，才能獲得學生的信任，才能讓學生愿意向班主任傾訴和吐露心聲。面對繁雜的事務，調皮難管理的學生，班主任要用一顆耐心包容他們，相信通過堅持不懈的努力，一切難題都會迎刃而解。

二、了解學生，因材施教

教師尊重學生的同時，還要尊重每一個學生的個性差異，在

了解學生的基礎上，做到因材施教地管理學生，才能取得良好的管理效果。班級中的任何一個學生都是班主任工作的主要對象，班主任都應該平等地對待，充分了解影響教師與學生關系的每一項因素，以及學生過去的表現情況、各科學習情況、性格特征等。不管是學習成績好的學生，還是成績較差的學生，班主任都應該積極主動地接近學生，親近學生，了解學生，及時掌握每一位學生的實際情況，才能針對具體情況展開有效的管理和教育活動。例如：有些外籍學生的家庭條件比較優越，教師要了解他們的家庭組成情況、與父母的關系等，關心學生的身心發展。

參考文獻：

[1]李萍.做一名學生喜歡的班主任[J].才智，2008（18）.

[2]范霞.做一名學生喜歡的班主任[J].才智，2009（36）.

[2]朱梅菊.一枝一葉總關情：我做班主任的幾點體會[J].學生之友：小學版，2010（7）.

（作者單位 內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗向陽峪小學）