淺談我的育人之道

摘 要：班主任是學校班級教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作、盡職盡責、持之以恒、講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的細枝末節。

關鍵詞：教育；班主任；教學

面對紛繁蕪雜的社會百態，經濟、政治、科技等激烈的競爭，我們的孩子面臨著前所未有的挑戰，家長的殷切期望把我們的教育推到風頭浪尖。教學生學會學習、學會關心、學會生活、學會創造，這是時代的需要、社會的需要。班級是學校教育的基本單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領導者，新時代賦予了班主任更多的責任與期許。著名教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”在班主任工作中“相機誘導”尤為重要，高中階段的學生，正是思想、心理等各方面向成熟發展的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通者的角色。

一、全面、深入地了解班情

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知

識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

——蘇霍姆林斯基

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短的時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是值得高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上、努力學習的信心，建立了師生最初的信任。了解班風、學風，了解全班學生主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，

找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣

質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、嚴于率己，身先士卒

教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

班主任老師往往是學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，在工作中要愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，班主任往往率先垂范。可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策！

三、班級管理辦法永無止境

不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機

智，他就不可能成為一個優秀的教育實踐者。

——烏申斯基

1.發揚民主

哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”高中生處于心理半成熟期，渴望得到老師、同學的肯定，更愿意在同學中展現自己，獲得一定程度的威信，實現自己現階段的人生價值，體現自己的能力，比在初中時更在意自己的班級。基于這一點，教師應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班主任從宏觀上進行調控，班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的民主自治的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展班級民主。學生們在這樣的氛圍中自然而然地形成積極向上的學風，相得益彰，豈不美哉！

2.班干部的功效

班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。競爭出人才，在班里鼓勵所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，施展才華，為班級爭得榮譽，重新塑造自己。學生有了自主管理的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。經過層層競選，學生們選出最信服的班級領袖。班干部一定會從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，才華顯露了，人格美了，形象改變了，威信樹立了，從而達到了思想轉化的效果。由于堅持學生爭做班干部的制度，班上的班風好、學風正，原本思想落后的學生積極性也調動起來了，全班人人要求進步，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

3.特殊學生

在學生管理方面，班主任要尤為關注：尖子生的培養、中等生的促進、后進生的轉化、貧困生的鼓勵。因為每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。蘇霍姆林斯基說：

“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質和精神上都相對貧乏，常以膽怯的目光看待周圍的一切，自尊心很強，心理卻很脆弱。這就需要教師認真細心地對待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。

印度大詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”班主任的工作雖不是轟轟烈烈，但卻一直是潤物細無聲般地滋潤著每一個學生的心靈。我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出生命的價值，我無怨無悔，因為我深深地愛著這個太陽底下最神圣的職業。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，一輩子做教師，一輩子學做教師，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

參考文獻：

[1]龍啟錦.關于在數學課堂教學中創設問題情境的思考[J].教育與職業，2006（8）.

[2]錢貴晴.綜合實踐活動課程與教學論[M].北京：首都師范大學出版社，2004-04.

（作者單位 陜西省西安中學）