打造與家庭融合的幼兒園科技教育

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)好人這樣一個(gè)極細(xì)微的任務(wù)。”幼兒園與家庭是幼兒接受教育的兩大主要環(huán)境，需要朝共同目標(biāo)密切配合、協(xié)同教育、積極推進(jìn)。在開(kāi)發(fā)幼兒園科技園本課程的過(guò)程中，我園一直思考如何讓它走入尋常百姓家，如何打造與家庭相融合的幼兒園科技教育新局面，逐步形成“教師、幼兒、家長(zhǎng)”共同參與科技教育的學(xué)習(xí)共同體。

一、科技節(jié)是舞臺(tái)

科技節(jié)是一次波及幼兒、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)其他人群的科學(xué)普及活動(dòng)，是科技教育的集中反映，是積累和提升科技教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，也是家園共育的一個(gè)重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步提升我園的科技教育特色，也為了喚醒家長(zhǎng)的科技教育意識(shí)，將科技教育融入到家庭，自2008年起，我園開(kāi)始舉辦一年一屆的“西幼BABY”科技節(jié)，每個(gè)科技節(jié)為期一月，每年的5月為我園科技月。科技節(jié)的活動(dòng)口號(hào)是“動(dòng)手做，動(dòng)腦想，西幼BABY在成長(zhǎng)！我參與，我體驗(yàn)，科技活動(dòng)真HAPPY！”。科技節(jié)活動(dòng)內(nèi)容分別圍繞“幼兒六個(gè)一活動(dòng)”和“教師六個(gè)一活動(dòng)”展開(kāi)。

幼兒六個(gè)一活動(dòng)包括“制作一件科技小制作、完成一幅科學(xué)幻想畫(huà)、觀看一部科技小電影、學(xué)講一個(gè)科學(xué)小故事、嘗試一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、舉行一次科普擂臺(tái)賽”。

教師六個(gè)一活動(dòng)包括“展示一個(gè)科技活動(dòng)、撰寫(xiě)一篇科技論文、制作一件科技玩具、輔導(dǎo)一張科學(xué)幻想畫(huà)、學(xué)習(xí)一篇科技好文章、組織一次科普培訓(xùn)”。

活動(dòng)過(guò)程分為開(kāi)幕、實(shí)施積累、閉幕三個(gè)階段，開(kāi)閉幕式以邀請(qǐng)家長(zhǎng)集中參與的方式進(jìn)行，實(shí)施積累階段則是將目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)班、每位教師、每個(gè)家庭、每個(gè)孩子，在家園合作的基礎(chǔ)上共同完成。科技節(jié)因活動(dòng)內(nèi)容豐富，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，又動(dòng)員了幼兒、家長(zhǎng)的廣泛參與，使園內(nèi)科技教育氣氛濃厚，可以說(shuō)是一次與家庭有效融合的群眾性的科學(xué)普及教育活動(dòng)。

二、親子科技活動(dòng)是渠道

元旦、六一等是我園開(kāi)展親子科技活動(dòng)的節(jié)日。親子科技活動(dòng)是家庭科普的渠道，它著重對(duì)幼兒家庭進(jìn)行科技啟蒙指導(dǎo)，通過(guò)寓教育于游戲之中，提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)及指導(dǎo)幼兒參與科技活動(dòng)的能力。

在親子科技活動(dòng)中，全家動(dòng)手玩“壘罐子”“吹黃豆”“釣魚(yú)”等游戲，嘗試做“水滴放大鏡”“浮在水上的硬幣”“顏色分離”“紙橋”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)單有趣的小游戲、小實(shí)驗(yàn)?zāi)哿艘患胰说闹腔郏回S富的材料，淺顯的原理提示，深深地吸引著孩子、家長(zhǎng)。讓畫(huà)有水彩筆的紙?jiān)谒蟹蛛x出不同顏色；讓塑料線圈放到肥皂水里自動(dòng)吹泡泡等等，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著嘗試、操作、實(shí)驗(yàn)，感受著科學(xué)的神奇，體驗(yàn)著成功的喜悅。家長(zhǎng)積極鼓動(dòng)，親歷親為的參與，更提高了孩子們活動(dòng)的情趣性、積極性，使科學(xué)奧秘的探究更深入

人心。

科技，讓生活更美好，更有情趣，增進(jìn)了親子間的濃濃情感。家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都像回到了童年時(shí)代，和孩子們共同體驗(yàn)著歡樂(lè)時(shí)光，享受著無(wú)窮樂(lè)趣。

三、園刊、園報(bào)是橋梁

我園從“九五計(jì)劃”起就參與了“中小幼科技教育研究”這一全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，多年來(lái)，積累了相當(dāng)多的科技教育案例，開(kāi)發(fā)了一個(gè)個(gè)以專(zhuān)題為單元的科技教育系列活動(dòng)方案。園刊、園報(bào)就是架起科技教育走入家庭的橋梁。每?jī)赡辏霭嬉黄凇段饔捉逃穲@刊，主要發(fā)表教師的“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“論文”“隨筆”“敘事案例”，幼兒的“科學(xué)幻想畫(huà)”“科技小制作，家長(zhǎng)的“育兒心得”等作品。每月出版一期《西幼BABY科技報(bào)》，設(shè)置了“科技快訊”“科學(xué)小故事”“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”“科技小制作”“想象與創(chuàng)造”“科普小知識(shí)”等欄目。園刊、園報(bào)的定期發(fā)放，使家長(zhǎng)們了解了幼兒園在科技教育方面做了些什么？是怎么做的？取得了哪些成效？家長(zhǎng)們也及時(shí)了解了近階段需要配合幼兒園做些什么？可以怎么做等等。有的家長(zhǎng)就是先從模仿園刊、園報(bào)上刊登的小制作、小實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)孩子做起，再進(jìn)行拓展、創(chuàng)新，取得很好效果的。

有了園刊、園報(bào)這座橋梁的架設(shè)與引導(dǎo)，幼兒和家長(zhǎng)一起完成的科技小制作中科技含量越來(lái)越高：有的會(huì)動(dòng)、有的發(fā)聲，有的發(fā)光，具有很強(qiáng)的可視性和操作性。

四、園網(wǎng)站是平臺(tái)

在科技教育課程開(kāi)發(fā)推動(dòng)下，我園對(duì)網(wǎng)站作了全面改版，增設(shè)了班級(jí)主頁(yè)、教師主頁(yè)、寶寶主頁(yè)，使所有科技教育主體都有參與的機(jī)會(huì)，并能有效互動(dòng)。班級(jí)主頁(yè)、教師主頁(yè)由各班老師自己管理，寶寶主頁(yè)由家長(zhǎng)自己管理，每個(gè)主頁(yè)都有賬戶(hù)和密碼。

高效快捷的網(wǎng)站使家長(zhǎng)更清晰地了解了幼兒園的教育教學(xué)研究方向，從而更積極、主動(dòng)地參與到課程資源的收集和開(kāi)發(fā)中來(lái)。如科技節(jié)開(kāi)展期間，幼兒園將活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、六個(gè)一活動(dòng)的細(xì)則及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)站上，各班把幼兒在科學(xué)小故事比賽中的視頻、照

片與簡(jiǎn)訊及時(shí)傳到班級(jí)主頁(yè)上，而家長(zhǎng)們則把孩子在家做的小實(shí)驗(yàn)的流程照片、視頻、記錄的科技節(jié)趣事、所要講述的科學(xué)小故事發(fā)布在寶寶主頁(yè)里，讓更多幼兒觀看，與家長(zhǎng)分享，與老師互動(dòng)。

園網(wǎng)站不僅成了一個(gè)完善的幼兒園與社會(huì)、家庭交流、互動(dòng)的綜合性展示平臺(tái)，更成為科技與社會(huì)、家庭互動(dòng)的新模式，使之具有開(kāi)放性、即時(shí)性的特點(diǎn)，縮短了家園信息反饋周期，是家園共育科技新苗的平臺(tái)。

家庭資源是不可估量、不容忽視的。發(fā)揮家庭資源推波助瀾的教育作用，尋找科技教育走入尋常百姓家的途徑與方法，打造與家庭融合的科技教育，體現(xiàn)了我園“真誠(chéng)、開(kāi)放、合作”的辦園理念，成為幼兒園可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，不斷推動(dòng)著幼兒園向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

（作者單位 江蘇省昆山市西灣幼兒園）