淺談信息技術在課堂教學中的作用

摘 要：信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。教師運用信息技術對課堂教學活動進行創造性設計，發揮多媒體計算機輔助教學的功能，能使課堂教學收到事半功倍的效果。

關鍵詞：圖文并茂；化抽象為形象；擴大課堂容量

進入21世紀以來，以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術，已逐步滲透到社會的各個領域，正日新月異地改變著人們的生產與生活、工作與學習方式。教育作為全社會的一個重要領域，當然也不例外，最令人矚目的就是如火如荼的信息技術與學科的整合。新《課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”目前，如何運用現代信息技術達到這個目標，已經成為每一位教師探索的方向。那么，多媒體的使用為課堂教學帶來了什么呢？

一、圖文并茂的導入方式，更能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導課藝術講求的就是“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸引住。在導入新課時，運用多媒體計算機展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，可以創設出良好的教學情境，引起學生內在的求知欲望，使學生在一開始就有一個良好的學習境界，為整個教學過程創造了良好的開端。

1.演示導入

通過課件的演示導入課堂內容。例如：思想品德關于《我愛我家》的課，針對現在的初中生對于父母的養育之恩視而不見，動輒對父母橫眉冷對的問題，為了激發學生的學習興趣，引導學生對父母之愛的感性認識，一位教師用多媒體播放原太原內燃機廠廠長孟秉會22年來精心撫養自己的智障殘疾兒子，并用音樂鼓勵兒子樂觀積極地面對生活，為幫兒子實現夢想，帶領現已33歲的智障殘疾兒子勇敢地走上“愛唱老情歌”的舞臺，展現自我的視頻材料。學生從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發了對“父愛無疆”的認識。這樣的視頻導入切入主題，收到了良好的教學效果。

2.設疑導入

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才會產生積極的學習活動。在導入新課時，提出新穎奇特的疑問，也是激發學習興趣的有力手段。比如：在思想品德《海納百川有容乃大》一課，導入時教師播放了一段第十三屆國際田聯錦標賽110米欄比賽時，劉翔在比賽中被羅伯斯打了兩下，失去了平衡，最終失去金牌，但在賽后接受采訪時，并沒有過多地抱怨，而是說要享受快樂的比賽的視頻。然后提出“劉翔的言行體現了他具有什么樣的品質”等問題，造成了學生思維矛盾的出現，喚起了學生的求知欲。只要教師能抓住有利時機因勢利導、層層推進，學生一定會帶著問題聚精會神地進行新課的學習，從而達到以疑促趣、以趣促學、學中悟理的目的。

3.創設情境導入

學生的學習不僅僅是認知的參與，更需要情感的投入，為學生創設一個良好的學習情境，可以刺激學生感官，使學生身臨其境，從而在不知不覺中把學生引入學習的殿堂。在信息技術條件下，教師可以借助多媒體的幫助，更好地創設情境，從而激發學生主動探索的愿望。例如：教學《統一的多民族國家》時，用多媒體課件展示內蒙古藍天白云下的草原、牧場等自然風光，給學生以身臨其境的感覺，仿佛到了美麗的大草原。用這種多媒體課件創設的情境來引入課題，使課堂頓時活躍起來，學生在良好的學習氛圍中認知，可大大地提高教學效果。

二、化難為易，更好地幫助學生理解新知，突破難點

信息技術最大的優勢在于它能化靜為動、化虛為實、化抽象為形象。在講授新課時，往往會遇到許多學生不易理解的難點，運用信息技術，可以把許多現實生活中確實存在，但是不容易觀察到的現象、概念、規律……生動形象地展示出來；將教師難以用語言表達的原理、現象生動而有條理地表現出來；將學生難以理解的概念、規律直觀而又形象地揭示出來，從而幫助學生突破難點。例如：關于人體的血液循環，這是實實在在存在的，但是在教學過程中卻不能讓學生直觀地看到，這時教師可以通過制作多媒體動畫，模擬心臟的跳動，血液如何在心臟的動力下在全身循環，將這個過程形象直觀地展現在學生面前，克服學生理解上的難點。

信息技術可以把許多不在我們身邊的事物展現出來，讓學生在短時間內在頭腦中形成清晰的概念，幫助學生理解一些內容。例如：《桂林山水》一文重在引導學生感受桂林山水獨特的美，課

文抓住漓江的水“靜、清、綠”，桂林的山“奇、秀、險”的特點進行描寫，而借助關于漓江的水、桂林的山的圖片、視頻等媒體將漓江的水、桂林的山展示在學生的面前，可以幫助學生理解課文，引領學生感受“桂林山水甲天下”。這樣，理解這一難點就被突破了。

信息技術可以利用聲音、圖像等多種媒體信息，充分調動學生的視覺、聽覺，營造出各種氛圍，引起學生共鳴，加深學生理解。例如：《周總理，你在哪里》是當代女作家柯巖為紀念周總理逝世一周年而創作的，詩人從高度評價周總理光輝的革命一生入筆，在對周總理的英靈急切地反復呼喚、反復詢問中，反復傾訴了億萬中國人民對周總理的無限熱愛和懷念的深情，抒發了人民總理人民愛，人民總理愛人民的思想感情，這是全詩的情感基調。而如何讓現在的孩子們在反復的誦讀中體會對周總理的深切懷念，就是本文的難點了。在信息技術條件下，我們可以利用視頻展示周總理生前兢兢業業的工作場景，周總理去世后，人民十里長街送總理的場景……，同時配以著名朗誦家曹燦聲情并茂的課文朗讀，營造出一種感人的悲哀氛圍，感染學生，加深學生對情景的內心體驗，幫助學生體會“人民總理愛人民，人民總理人民愛”這一主題。

三、信息技術的運用，可以擴大課堂容量，增強教學效果

在現在的教學中，知識越來越多，內容越來越廣，如何加快課堂教學節奏，并在有限的45分鐘內有效地擴大容量，是每一位教師面臨的問題。在信息技術條件下，利用多媒體方便靈活的特點，教師可以使過程安排緊湊有序，在課堂有限的時間、空間內提供盡量多的直觀素材，豐富學生的知識面。既提高了教學效果，又節約了教學時間。

對學生而言，課堂教學中運用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高課堂容量，增強教學效果。我們都知道，只有學生將大腦所受的刺激轉化為“長時記憶”才是接受了所學。在學生的學習初期，對于大腦接收到的信息會形成“瞬時記憶”，在一定的時間內信息活動強度越大，越有利于興奮過程的高度集

中，使學生的“瞬時記憶”較快地轉變為“長時記憶”。在信息技術條件下，教師可以借由多媒體的幫助，在同樣的時間段內將信息的活動強度增大，更快地幫助學生形成“長時記憶”。比如，利用多媒體技術把重點內容設置為彩色，或者為其設置動畫效果都可以起到這樣的作用。還可設計一些與該重點內容相關的問題的知識鏈接，從多個角度、不同方面加深學生對概念內涵的理解及對外延的把握，從而起到了既節省課堂時間，又增加課堂容量的效果。

綜上所述，現代信息技術在教學中的應用是提高課堂教學質量的重要措施之一，對教育事業的發展產生著深刻的影響。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現代教育手段，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化、促進教學效率提高的積極作用。

參考文獻：

[1]黃希庭.心理學導論.人民教育出版社，2001.

[2]關于多媒體教學的幾點思考.電化教育研究，2000（10）.

（作者單位 山西省清徐縣教師進修學校）