如何讓低年級識字變得有趣味

識字教學是語文這一基礎學科的基礎。小學生要閱讀、要寫作，首先得識字，這是基礎，也是提高語文素養的基本要求。但是對于剛剛入學的低齡兒童來說識字是一件很枯燥的事情。那么，該如何提高孩子們的識字能力呢？如何讓孩子們喜歡識字，對“字”感興趣呢？如何增強孩子們的自我識字能力呢？我認為一年級的識字教學可采用以下幾種行之有效的方法：

一、聯想形象識字

在生字中，有的字是象形字，如：馬、人、目、鳥等生字，這類字學生一看到就會聯系到它們的樣子，自然而然地就記住了這些

字。另有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯想形象的方法幫助識記。如：學習“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“”是老鼠的臉，下面的“”是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個字就會深深地印在學生的腦子里，學生的想象力和創造力也得到了發展，大大提高了學生學習的興趣。

二、表演動作識字

在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。

三、比較聯系識字

小學生的識字過程中，會出現很多的相似字或者是發音相同的字。在教學中，可以把相同或者相似字進行聯合教學，并且教會學生區分他們之間的方法。可以讓學生通過他們的筆畫、偏旁、讀音或者意思進行區分，這樣就可以避免學生混淆相似字了。

四、結合生活識字

文字是我們日常生活中是常用和最常看到的。可以開展一些活動，引導學生在日常生活中去主動地認識生字。在面對現代信息化的社會，人們每天會接受很多的信息，可以借助這樣的機會，讓學生在看電視、電影、聽歌的時候主動地去引導學生去學習，這樣在不經意間就可以讓學生學會很多的文字。

總之，在識字教學中，教師要充分調動學生的識字興趣，采取靈活多樣的方法，鼓勵學生主動識字、自主識字，多渠道培養學生自主識字能力，把識字的主動權還給學生，教他們用查字典、查資料或詢問等方法主動自主識字，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調動起來，學習潛力就會充分發揮，識字教學也會充滿樂趣。

（作者單位 江蘇省盱眙馬壩小學）