關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

摘 要：信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。在教學(xué)中教師除了必須掌握過硬的理論知識，還要用發(fā)展的眼光看待學(xué)科教學(xué)，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析，找出相應(yīng)的對策，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使他們的思維得到更加全面的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，保證課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)有效性；實(shí)施策略

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)、感受信息文化、增強(qiáng)信息意識、內(nèi)化信息倫理，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，成為信息時(shí)代的一代新人?！币虼耍绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)的內(nèi)容，探究教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性已成為信息技術(shù)學(xué)科教師必須思考和解決的問題。

一、提高教學(xué)目標(biāo)制訂的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一，只有制訂合理的教學(xué)目標(biāo)才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)。因此，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理是實(shí)施有效教學(xué)的前提。具體做法：

1.教學(xué)目標(biāo)制訂的層次性

與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、階段性教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)總目標(biāo)，由小到大呈五個(gè)層次。每個(gè)層次的目標(biāo)因其內(nèi)涵不同，制訂的目標(biāo)也不一樣。因此，在制訂中首先就是要了解教學(xué)目標(biāo)的層次性，制訂中充分體現(xiàn)三維目標(biāo)才能更好地指導(dǎo)教師。在制訂中能夠抓住目標(biāo)的內(nèi)涵，明確教學(xué)方向，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)制訂合乎學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，從而確保實(shí)施有效課堂。

2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則

（1）教學(xué)目標(biāo)的整體性，在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)并參與實(shí)踐活動(dòng)，提高信息素養(yǎng)。

（2）教學(xué)目標(biāo)的可操作性，目標(biāo)要明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平。

（3）教學(xué)目標(biāo)的差異性，能夠?qū)嵤┎町惤虒W(xué)，既要統(tǒng)一，又要分層。

（4）教學(xué)目標(biāo)能夠突出重點(diǎn)，重難點(diǎn)相結(jié)合。

二、確保教學(xué)內(nèi)容選取的有效性

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的載體，如何選擇教學(xué)內(nèi)容是課堂有效教學(xué)的根本要求。信息技術(shù)課堂教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、思想性、教育性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)。整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完整、新穎，重難點(diǎn)突出，教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)安排得當(dāng)。并且主張教學(xué)內(nèi)容生活化，能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)拓展。具體方法：

1.充分挖掘分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

2.針對學(xué)情具體分析，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，選取符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)。

3.確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情分析，確定知識的性質(zhì)與重難點(diǎn)內(nèi)容的完成程度。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

1.實(shí)施探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在信息技術(shù)新課程的實(shí)施過程中，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，教師在教學(xué)中設(shè)置具有激發(fā)性、針對性和層次性的探究活動(dòng)，并對探究活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)地調(diào)控，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。因此，探究性學(xué)習(xí)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于探究活動(dòng)的面廣而深，更有利于學(xué)生掌握更多的知識和技能，全面提高信息素養(yǎng)。在探究中，教師引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并對問題進(jìn)行探究，提高解決問題的能力。在活動(dòng)中要“放”中有“扶”地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分發(fā)揮教師在整堂課中的指引和靈魂的作用，加強(qiáng)對探究過程中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，避免探究活動(dòng)流于形式。及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂評價(jià)，有效地引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高課堂提問質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極思考

好的問題設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并產(chǎn)生解決問題的動(dòng)機(jī)和自我效能感，促進(jìn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)。具體實(shí)施策略：

（1）問題設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確。問題的設(shè)置不能偏離教學(xué)目標(biāo)，要符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，有明確的指向，問題的設(shè)置要達(dá)到什么目的，學(xué)生應(yīng)該解決什么樣的問題。

（2）問題的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的主體性。有效的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生思考，使問題得到積極有效的解決。首先，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景，推動(dòng)學(xué)生問題解決的動(dòng)力；其次，問題的設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（3）問題的設(shè)計(jì)有一定的開放性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生情感、意志、態(tài)度、思維品質(zhì)等方面有所發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

3.實(shí)施任務(wù)合作型教學(xué)模式

任務(wù)合作型教學(xué)模式中將合作任務(wù)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，形成新的任務(wù)合作型教學(xué)模式，將合作學(xué)習(xí)模式充實(shí)到任務(wù)解決模式中形成任務(wù)解決教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)并樂于參與到學(xué)習(xí)中，在合作中促進(jìn)學(xué)生合作意識的提高，在任務(wù)完成中提高信息技能。

綜上所述，教學(xué)的有效性如何提高，將是一個(gè)長期的研究課題，教師要不斷自我提升，鉆研教學(xué)方法，探索更多、更好的有效性教學(xué)策略來提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法。

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[2]高武會(huì).淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性[J].新疆教育，2012（11）.

（作者單位 江蘇省金壇市第四中學(xué)）