小學生的英語學習習慣如何培養

英語教學大致要經歷大量的聽、說、讀、寫訓練這一過程。換言之，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。

一、由聽而成習

學習英語是從“聽”開始的，“聽”的感覺找不到了，就無從練習“說”。聽得清、聽得懂，才能說得好。在英語語境中成長，很有助于培養對英語的敏捷反應。因此，用心聽他人說英語是至關重

要的。

在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。小學生通過聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”、能跟得上說、跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要慢慢讓學生能“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，時間長了，便有成效了。

二、讓說動起來

能大膽積極練習開口說英語，是英語學習所必需的。九年制義務教育小學英語教材為“說”提供了良好的素材。新的英語教材充分體現了科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所喜愛。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級培養學生良好的說的習慣。

首先，讓情感在教學中得到釋放。老師的大愛，最能贏得學生的親近和信任；感情的交流，能有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。

其次，任何一堂課，教師都要精心組織教學，利用一切教學媒體創設情境，讓學生身置語境，讓英語在學生口中動起來。此外如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角等實踐活動也能讓學生得到說的體驗。

三、從讀中感知語境

學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師示范的好壞，這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，教師授課前，最好先自身整音，盡量與標準音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀等，加深學生的理解，以后還可指導學生在課文上標音調符號。在朗讀語言材料時，先讓學生了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，會收到事半功倍的效果。

四、以寫為契機

在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫的習慣。中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正，因此，在書寫英文時常出現直、方、角現象。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，使學生養成良好的寫的習慣。

總之，良好的英語學習習慣的養成主要靠教師，教師必須在英語教學中做到真正的一絲不茍，親身臨教，讓學生的聽說讀寫均衡發展，讓學生有一個良好的英語基礎。

（作者單位 江蘇盱眙馬壩小學）