淺談體育興趣的激發(fā)

體育教育專家的研究成果在新課程標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)出來(lái)了。新課標(biāo)這樣寫(xiě)道：“運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展身體，獲得運(yùn)動(dòng)技術(shù)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，提高整體健康水平，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的生活態(tài)度的重要途徑。”運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，而興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成又是在運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中逐漸形成的。只有通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)和形式多樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，并使他們逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生才能獲得更多的知識(shí)和技能，才

能從體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得更多的益處。

既然運(yùn)動(dòng)興趣的作用極其重要，那么怎樣激發(fā)對(duì)體育的興趣就成了首要問(wèn)題。

興趣是因需要而產(chǎn)生。人口渴了需要喝水，于是對(duì)水產(chǎn)生興趣。精神空虛了需要看電視，于是對(duì)電視產(chǎn)生了興趣。興趣從起因說(shuō)可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由眼前的刺激產(chǎn)生的，沒(méi)有直接興趣，學(xué)習(xí)將變得枯燥無(wú)味。比如，這節(jié)課，老師上得生動(dòng)活潑，學(xué)生在這節(jié)課里很感興趣。但如果下節(jié)課換了老師，上得不生動(dòng)活潑，學(xué)生就不感興趣了。所以，直接興趣是立竿見(jiàn)影的興趣，但不能持久，要使其對(duì)體育的興趣持久保持，除了提高每節(jié)課的教學(xué)藝術(shù)外，還要借助間接興趣來(lái)激發(fā)。

間接興趣是以較長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生興趣。比如，將來(lái)成為運(yùn)動(dòng)健將，為國(guó)爭(zhēng)光，這是遠(yuǎn)大的理想。只要學(xué)生樹(shù)立了這一理想，他就會(huì)對(duì)體育始終保持長(zhǎng)久的興趣，即使這節(jié)課老師上得不太好，他也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。又如，有個(gè)學(xué)生身體不太好，由于想到將來(lái)的就業(yè)與生存，便自覺(jué)地保持鍛煉的興趣，上課特認(rèn)真，活動(dòng)特有積極性。課余也在自覺(jué)地鍛煉身體。

由此看來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣應(yīng)首先激發(fā)間接興趣，即體育前途理想教育。在前途理想教育的過(guò)程中，采用的教育手段又是對(duì)直接興趣的激發(fā)，即要采取生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理想、前途的教育。

一、概念介紹法

這方面可以從體育發(fā)展史，體育與健康的關(guān)系，體育在社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)防建設(shè)中的作用，體育對(duì)自我保護(hù)和助人為樂(lè)的作用，從這些方面發(fā)散式的介紹，洋洋灑灑，可以讓學(xué)生開(kāi)闊體育視野，擴(kuò)展體育心胸，從而產(chǎn)生體育興趣。介紹中，可以口頭講解，可以伴以錄像、幻燈片，增強(qiáng)講述的效果。

二、故事感染法

故事是文學(xué)形式的一種，它對(duì)宣傳工作是種短小且快的輕型武器。比如，要激發(fā)學(xué)生的間接興趣（即對(duì)學(xué)生的體育前景的展望，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的興趣激發(fā)），概括介紹法只能從宏觀上開(kāi)闊學(xué)生的視野，要通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和細(xì)微的描述，達(dá)到以情感人的目的，這就需要文學(xué)藝術(shù)手段了。文學(xué)藝術(shù)手段固然很多，歌唱、表演、電影、電視，但那些用于課堂教學(xué)有很多條件的局限，而講故事則隨時(shí)可講。

要樹(shù)立對(duì)體育的長(zhǎng)久愛(ài)好，可以講一個(gè)成功運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)故事，選取的故事主人公的起點(diǎn)要與所教學(xué)生相近。比如，講一個(gè)本區(qū)某鎮(zhèn)一個(gè)普通農(nóng)民家的女兒，怎樣在老師的指引和輔導(dǎo)下，通過(guò)自己的奮斗，堅(jiān)韌不拔，持之以恒，終于在她18歲以后榮幸地被選拔為某省田徑運(yùn)動(dòng)員，在參加全國(guó)田徑錦標(biāo)賽中，還榮獲了名次。這故事的情節(jié)或曲折離奇，或令人驚嘆，或催人淚下，具有強(qiáng)烈的感染力，能夠高強(qiáng)度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

三、講究教學(xué)方法，使課堂情趣盎然

無(wú)論是概括介紹體育知識(shí)，還是以故事感染激發(fā)興趣，這也是講究教學(xué)方法。但這里講的“講究教學(xué)方法”是針對(duì)激發(fā)直接興趣而言的，即指上課的環(huán)節(jié)中，怎樣使學(xué)習(xí)不單調(diào)、不易厭倦。在教學(xué)過(guò)程中，如果教學(xué)方法單調(diào)，呆板重復(fù)，容易使學(xué)生感到枯燥、乏味。心理學(xué)研究表明，以相同的信息，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)刺激感官，反應(yīng)就會(huì)逐漸趨于平淡。如果教師的教學(xué)方法靈活多變、生動(dòng)有趣，就可激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，有位教師教“百米跑”時(shí)這樣進(jìn)行：他先讓學(xué)生們?cè)嚺芤话倜祝缓笞屗闷鹱约涸缫褱?zhǔn)備好的紅、綠綢線把自己的腳印連起來(lái)，這時(shí)可以看到：有的線條是直的，有的線條是曲的，有的線條先直后曲，有的線條先曲后直，這時(shí)他讓學(xué)生思考：怎樣才能取得好成績(jī)呢？學(xué)生們立即蜂擁而上，不用動(dòng)員就站在了起跑線上。

這位老師的教法就很有創(chuàng)意。他沒(méi)有按一般的步驟：先講解跑的要領(lǐng)，再以一個(gè)學(xué)生作示范，然后叫大家跑。他采用了“實(shí)踐出真知”的原理，把學(xué)生引進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)”的境界，從實(shí)踐中進(jìn)行自我研究，找出成敗的原因，以利再戰(zhàn)。他又遵循了“素質(zhì)教育的理念”進(jìn)行教學(xué)。這位老師重視了學(xué)習(xí)過(guò)程，重視了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，重視了教給他們學(xué)習(xí)方法。就說(shuō)這節(jié)課的這一環(huán)節(jié)吧，“練跑”和“自我研究”交替進(jìn)行，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮而不厭倦的狀態(tài)。這樣的教學(xué)方法必定情趣盎然，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

體育課教學(xué)，與其他學(xué)科一樣，教無(wú)定法，但有規(guī)律可循。要尋找規(guī)律不難，“敢問(wèn)路在何方？路在腳下！”

（作者單位 江蘇省徐州市樹(shù)人中學(xué)）