有關民法學教學的初步探討

摘 要：民法學是一門法律基礎課，在教學過程中教師要利用各種教學手段提高學生的理論知識，加強他們實際解決問題的能力，培養學生的法律意識。

關鍵詞：多媒體資源；教師主導；案例；教學實踐

隨著時代的發展，社會的進步，法律在現今社會的地位越來越重要，更多的人要學會運用法律武器來保護自身的權益不受侵害。而民法學除了是一門法律基礎課程之外，它的實踐應用也特別廣泛，對于民法學的教學也是提出了新的更高的要求，下面我就民法學的教學進行一些初步探討：

一、教學中要充分利用多媒體資源發揮教師的主導作用

在民法學的課件設計上，我除了一些文字教材外，還充分的運用圖片、視頻等來從視覺上增加學生的感性認識。除了在課堂教學時要充分利用課件外，我還集思廣益利用個人電子郵箱、微

博等網絡平臺，充分地加強了與學生的互動，學生可以將一些民法案例、作業、見解通過郵箱發給我，我都會定期回復學生的案例。同時我還鼓勵學生去收集日常生活中的案例，自己編寫以案例的形式發給我。我會在學生發送的這些案例中挑選典型、優秀的案例在課堂上進行講解的。這種方式不僅加強了師生之間的互動，最重要的是調動了學生積極主動學習民法的積極性，創造了學生的能動性，同時培養了學生理論聯系實踐的民法精神。大學中教師和學生之間的經常見面的機會大部分是在課堂上，而老師又不可能和每個同學都進行直接的互動。為了彌補面授課的局

限，為了讓學生能夠充分的認識、學習民法這門課程，我還會在每節課之前把我要講的課程的大綱以及教學內容及時的發送到微博上，這樣學生就可以提前了解本堂課的難點、重點，先使得學生對本堂課的講解形成一個初步的印象。

二、教學中要注意基本法律知識和日常生活實際的案例的有機結合

對民法學的教學除了要加強理論知識的鞏固外，還要能夠充分利用現實生活中的實際案例與課本教材有機的結合到一起。這樣在學習的時候使得理論聯系實際，也能改善學生學習民法學基礎理論知識的抽象、枯燥、乏味的弊端，體會到學習知識的快樂。比如：在學習“民事代理”這一章節時，我們可以給學生提供一些日常生活中最常見的案例。老王出國考察業務，朋友趙某聽說后委托老王代買一種該國的藥物。老王回國后將其所買的近兩千元的藥物送至趙某家中。但趙某的兒子告訴老王，其父已病逝，這藥是給他治病的，現在父親用不著，藥也就不要了，請老王自己處理。老王非常生氣，認為不管趙某是否健在，這藥趙家都應該收下。請問：老王的行為的法律后果到底應由誰來承擔？同學們通過激烈討論，最后認為這是一宗民事代理案件，正常情況下應該由趙某出錢，趙某病逝后，這就變成一種債務，這種債務應該由被繼承人趙某的兒子來兌現。因此，趙某的兒子應該買下這些藥物。通過這些小的案例進而提高學生對民事代理的重視，提高他們從專業法律角度去理解日常生活中的現象，進而去解決這些小的糾紛。

三、教師應增加各種實踐性教學的環節

1.分組討論

教師可以把學生分成若干小組，每個小組設置一個組長，各個小組之間的成員運用所學的民法的理論知識先針對生活中的案例進行討論分析，然后得出一致結論后，在每個組之間進行討論分析。這樣不僅加深了學生對民法理論的理解，還提高了學生分析問題的能力，同時發揮了學生的主體地位，他們再也不是被動聽課的一方，而是變成了積極努力去獲取知識的一方。同時，這種討論，會在無形中提高學生的勇氣、信心，還會加強他們的語言表達能力，這為他們以后接觸到實際的案例，打下了堅實的基礎。

2.建立模擬法庭的訓練

為了讓學生能夠進一步形成運用所學知識分析問題的能力，教師應該主動引導學生去親自接觸一些真實案例，比如：我們可以去社區參加公益法律咨詢的活動，讓學生直接和現實生活中真的有困難的，需要法律幫助的人們去接觸，通過交流，學生可以收集到真實的案例，而且也會積極主動地運用民法的專業法律知識去解釋各種法律糾紛。然后，教師讓各個小組把最典型、優秀的案例先進行一番討論后，我們在課堂上進而設立一個模擬法庭，各自站在被告雙方的角度以代表律師的身份去進行辯解。通過這一系列的過程，學生的角色被改變，他們已經由被動學習的人變成必須主動去為自己的代表方爭取權益的法律工作者，這就充分地調動了學生的思維，培養了他們處理實際問題的能力。反過來，也使他們更加明確地認識到基礎知識的重要性，更加勤奮用功地去學習。

民法學的理論非常的深奧、晦澀，專業用語也是需要記憶的，但是經過上面的教學指導，再加上學生的努力學習，這門課程的學習會更加的生動有趣，為我們以后的路打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王利明.案例分析和討論.學習民法學的利器.學法網論壇，2006.

[2]黃茂榮.法學方法與現代民法.法律出版社，2007-10.

（作者單位 內蒙古自治區通遼職業學院公共教學部）