淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

也許，你會(huì)經(jīng)常看到身邊的某些人廢寢忘食地看一本書(shū)，看

到某些人盡管天黑了還在打籃球，看到某些人不可思議的通宵玩游戲等等讓我們驚訝的事，而是什么讓他們有這樣的執(zhí)著，我

認(rèn)為是興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是最好的老師。

一、融洽師生感情，建立良好的師生關(guān)系

平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。特別是在后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本每章的章首語(yǔ)都是實(shí)際問(wèn)題的導(dǎo)入，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，還有每章后面的應(yīng)用舉例、穿插在章節(jié)中的閱讀材料，往往與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生經(jīng)歷其中，由此體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺(jué)地關(guān)注和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題

數(shù)學(xué)應(yīng)用性問(wèn)題能調(diào)節(jié)人們的心理傾向，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追溯問(wèn)題的背景和原型，使其思維發(fā)散、個(gè)性發(fā)展，得到啟示。

2.創(chuàng)設(shè)直觀性圖形情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)的抽象性往往使學(xué)生的思維受阻，如果能使抽象問(wèn)題具體直觀，就大大降低了難度。數(shù)形結(jié)合較好地解決了這一問(wèn)題，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)減少了恐懼，進(jìn)而增加了興趣。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

當(dāng)學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的預(yù)備知識(shí)，但新舊知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系還不容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可以通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、畫(huà)圖、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)，探索規(guī)律，提出猜想，然后通過(guò)邏輯論證得到定理和公式。

三、聯(lián)系實(shí)際，培植學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如：在講數(shù)軸概念時(shí)，讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考：

（1）溫度計(jì)的讀數(shù)有何特點(diǎn)？

（2）與溫度計(jì)類似，如何在直線上刻畫(huà)這些特點(diǎn)？

（3）什么叫做數(shù)軸？

學(xué)生在解決（1）和（2）問(wèn)題后，還必須繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生去抽象出其本質(zhì)屬性，理解為什么一條直線要規(guī)定原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度，然后由師生共同概括其定義。這樣，概念的形成在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了思維的加工，不僅讓學(xué)生理解了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的抽象、概括能力。

四、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性。例如：有一批貨，如果月初售出，可獲利1000元，并可將本利和再去投資，到月末獲利1.5%；如果月末售出這批貨，可獲利1200元，但要付50元保管費(fèi)。請(qǐng)問(wèn)：這批貨在月初還是月末售出好？

建模：首先我引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字說(shuō)明，然后將其翻譯成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，建立數(shù)學(xué)模型和函數(shù)關(guān)系式，利用函數(shù)的性質(zhì)或有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書(shū)本知識(shí)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。只有這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 福建省泉州市第十中學(xué)）