淺談如何構建高效思品課堂

新課程背景下，構建高效課堂是每一位教師不斷追求的目標。高效課堂是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展的課堂教學藝術。

那么，如何構建高效思品課堂呢？下面筆者就本學科的實際情況，結合教學實際談一些個人的看法。

一、巧設情境，激發學生興趣

“興趣是最好的老師。”如果每一位學生的學習興趣被點燃，注意力始終被教師安排的各個環節所吸引，并能積極以主人翁的態度參與到教學各個環節、活動中去，高效的課堂也就等于成功了一大半，學生之間學習成效的差距懸殊也會大大縮減。

例如：在學習“如何孝敬父母”這一問題時，我設計了一個活動：“綠葉對根的情誼”。首先為學生呈現一則材料：一名牌大學畢業生去一家大公司應聘，公司經理審視著他，意外地問：“你替父母洗過腳嗎？”青年如實地回答：“沒有。”經理又問了些其他問題，然后說：“明天這個時候你再來一次，此前為你的父母洗一次腳。能做到嗎？”青年一口答應。第二天，青年如約去那家公司，對經理說：“現在我才知道母親為了我很不容易，我要好好照顧她。”經理聽后，點了點頭說：“你明天來公司上班吧。”這個青年的孝心，贏得了經理的好感和信任。如果一個人對為自己付出最多的親人都漠然置之，誰會指望從他那里得到真情的回報？對不孝的人，人們怎能相信他呢？

引導學生閱讀后，思考并交流：孝敬父母最重要的是什么？孝敬父母，現在你可以做些什么？

學生發言時，指導學生實事求是，真誠地表達自己是如何孝敬父母的。

在學生發言的基礎上，教師歸納總結：孝敬父母最重要的是敬重和愛戴父母。孝敬父母要做到：愛父母，理解、關心父母；體貼父母，主動承擔力所能及的家務事；努力學習，讓父母高興……

在此基礎上，提出要求：親手制作一件小禮物送給自己的父母，并對他們說一句自己的心里話。

在整個活動過程中，我選擇《感恩的心》作為背景音樂，并提醒學生把禮物盡快送給父母，同時送上自己誠摯的祝福。

我將精心設計的生活化的學習情境擺在學生面前，引導學生積極參與進入角色，產生的效果自然是水到渠成、不言而喻的。

二、以人為本，轉變教學方式

在新課程中，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶。學生學習的靈感是在積極發言中、相互辯論中突然閃現。在教學中，教師應大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。

例如：在講解“誠信的智慧’時，我首先拋出問題：你說過謊話嗎？說謊的原因是什么？你認為自己違背誠信這一品質了嗎？是不是在任何時候都必須說真話呢？同時提供三個情境：

情境一：小紅和小冰是好朋友，兩個人之間分享了很多秘密。有一天，小剛問小紅：“小冰都跟你說了什么啊？”小紅感到為難，但是覺得要誠實，所以就把小冰的秘密都告訴了小剛。

你怎樣看待小紅的行為？

情境二：小強和小王逃學去網吧打游戲，臨走前叮囑小明：“如果班主任問起，就說我們肚子疼去醫院了。”當班主任詢問時，小明想起了對他倆的承諾……

你覺得小明應該怎么做呢？

情境三：父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝；老師的一句謊言，讓彷徨的學子不再困惑，更快成長；醫生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……善意的謊言不會玷污文明、更不會扭曲人性！

你怎么看待謊言？

要求學生分組討論這三個情境，然后用可行的方式進行匯報。

在整個活動過程中，我一直鼓勵學生用親身感受和自己的語言來表達自己的見解，給學生創造發表意見的寬松環境。以學生為主體，通過適時地提問、點撥、引導讓學生自己總結得出結論。

三、及時點評，建立有效的評價機制

每個人都希望得到別人的肯定，沒人愿意在別人的質疑或不信任中學習生活。在教學過程中，教師要善于把握時機，及時肯定。對于學生中閃現出來的智慧火花，要及時給予鼓勵和表揚，對學生個體而言，及時肯定可以激發他們對學習和探索文化知識產生濃厚的興趣；對學生群體而言，及時肯定就意味著樹立了榜樣，對其他同學也起到督促鼓勵的作用。對于那些學習有困難的學生，我們不僅要鼓勵他們在學習成績上的進步，更要鼓勵他們良好學習習慣的形成，對他們積極地發言、認真地練習、及時完成作業等都要及時地肯定并鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積的高效做準備。

高效課堂是一種境界，值得我們向往和追求……當然，構建高效思品課堂絕非一朝一夕之功，這就需要廣大一線教師不斷實踐、不斷總結。唯有如此，高效思品課堂才會日臻完善，思想品德課的教學效果才會不斷提高。

（作者單位 江蘇省南京市第二十八中學）