淺談初中物理高效課堂的構建

摘 要：在初中物理教學中，隨著“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的教學目標的提出以及“以學生為本，注重所有學生的發展”等多種新課程理念的產生，如何構建初中物理高效課堂，成了廣大物理教師的不懈追求。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；高效課堂；構建

要構建初中物理高效課堂，廣大物理教師無疑應根據教學及學生實際，在物理課堂教學中注重自身教育觀念的改變、教學理念的更新以及教學模式的改進。并在此過程中注重每一個學生的發展，充分培養他們的創新精神及創造能力，真正做到素質教育，從而構建物理高效課堂。以下是筆者結合自身教學實踐，對初中物理高效課堂構建的幾點建議。

一、及時改變教育觀念

在傳統物理課堂教學中，基本上都是教師講，學生聽，教師努力將自己掌握的知識灌輸給學生。其實，這樣的教育觀念極大地束縛了學生的發展，也禁錮了學生的思維。教學的目的是教會學生懂得如何自己汲取知識，從而為其終生學習奠定良好基礎。因而教師并非單一的教給學生知識，更多的應該教給他們學習的思路及方法，讓他們懂得自我學習。且在課堂教學中，教師還應善于引導學生敢于質疑，勇于釋疑，從而培養和提高學生自主學習的能力。

二、積極改進教學模式

改進教學模式，其實就是要求教師在課堂教學中充分發揮課堂教學的功能。

首先，充分激發學生學習物理的興趣。在課堂教學中，教師要把激發學生的學習興趣放在首位。當然，激發學生學習興趣的方式是多種多樣的，教師可以利用實驗或者通過身邊的物理現象等來激發學生興趣。如，教學“大氣壓”的相關知識點，教師就可以通過手吸住杯子等試驗來有效激發學生的學習興趣。

其次，引導學生掌握探究學習的方法。探究學習的方法主要有實驗法、類比法、控制變量法等等，教師在教學中還需根據教學內容來選用相應的方法，讓學生感受到探究性學習的趣味性。此外，還要充分培養學生的創新精神、創造力等，通過教學模式的改進，也能有效構建高效課堂。

三、充分優化課堂教學

優化課堂教學包括教師要重視實驗教學，充分通過實驗來幫助學生更好地掌握相關物理知識；合理使用多媒體等教學輔助工具，以此來幫助學生更好地感知事物并提高自身的思維能力；進行生活化教學，知識源于生活并終將運用于生活，因而教師在物理教學中務必加強生活與知識的結合，培養學生學以致用的能力。并在此基礎上，進一步構建高效課堂。

總之，構建初中物理高效課堂的方法是多種多樣的，教師在教學中還需要根據學生實際，尋求最有效的方法，為高效課堂奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王宇.初中物理高效課堂初探[J].學習方法報：理化教研周刊，2012.

[2]關學軍.初中物理高效課堂淺談[J].新課程：上，2012（6）.

（作者單位 重慶市武隆縣桐梓中學校）