小課本，大天地

綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)的主題，主題的選擇是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景條件，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究，因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。因此我們?cè)谶x材要注意以下

幾點(diǎn)：

我們應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)大自然中的一切都充滿著好奇。因此，走出教室，到大自然中去，讓孩子領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，是學(xué)生最大的樂趣。

一、從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源

學(xué)生的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。學(xué)生的生活看似簡(jiǎn)單，但是只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的秘密與特點(diǎn)。比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因與不合理的飲食習(xí)慣有很大的關(guān)系。于是“滿城盡是‘小胖墩’”的主題研究活動(dòng)開始了，學(xué)生從自己生活中存在的問題出發(fā)，自主進(jìn)行研究，首先隨機(jī)進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題；再在一些比較胖的學(xué)生中開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們除了遺傳因素以外，很大原因與不良飲食習(xí)慣及缺乏運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

二、學(xué)科之間的整合資源也是選材之一

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā)，有時(shí)和一門學(xué)科相聯(lián)系，有

時(shí)和幾門學(xué)科相聯(lián)系，學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走

訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)語文，學(xué)習(xí)語文，提高實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)課文《生命的橋》，就可以和《品德與生活》中《橋》的活動(dòng)主題相結(jié)合。課前可組織學(xué)生去尋找觀察身邊的“橋”，開展活動(dòng)，并將這種情感遷移到對(duì)人與人生命的思考上。如何架起生命的橋梁？哪些人在為我們搭建起生命的橋梁？如何感謝那些為自己搭建生命之橋的人？生活是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。

三、選題應(yīng)該注意可操作性

孩子的動(dòng)手能力及各方面的能力及經(jīng)驗(yàn)都是有限的。因此，要取得實(shí)踐活動(dòng)的成功，我們必須選擇一些符合學(xué)生的年齡特征的題材，而操作性是綜合實(shí)踐活動(dòng)選題應(yīng)該注意的原則之一。

四、我們可以開展一系列具有地方特色的活動(dòng)

對(duì)于任何一所學(xué)校來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其家鄉(xiāng)、學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成，集中體現(xiàn)了家鄉(xiāng)、學(xué)校的特色，這就要求在活動(dòng)主題的選擇時(shí)，要因地制宜，充分考慮本校本地的實(shí)際情況。比如《我身邊的樹》，江漢油田附近典型的樹種是水杉樹，它為什么適合在我們這生長，周圍還有什么樹？讓學(xué)生關(guān)心江漢油田周邊的樹種，了解它生長的條件和環(huán)境，從而知道怎樣保護(hù)樹木，豐富了學(xué)生對(duì)樹木的知識(shí)。

（作者單位 湖北省潛江市江漢油田向陽小學(xué)）