淺談新課程下的作文教學

目前，學生作文普遍存在寫作水平不高，甚至“談文色變”、“胡編亂造”、“東拼西湊”、“改頭換面”等現象。難道作文真的有那么難寫嗎？無本之木，無源之水，談何寫作，談何創新？古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”實踐證明，凡是寫作能力強的學生，往往是閱讀了大量的課外書籍，厚積薄發，從而品嘗到寫作成功的喜悅。

守舊的作文教學為學生熟悉，教法陳腐，作文無新意等等，都會造成學生的拒絕，甚至產生逆反心理。此路不通，教師應機智地轉換指導方法，尋找合理的道路。獨辟蹊徑，引導學生產生新的追求，在選材、立意、布局、謀篇等方面進行創新。用創新的眼光來看我們的世界，用創新的思維來寫我們的世界。對此，我深有體會，要談如何讓學生學會創新，我認為我最有發言權。在這個學期我發現了一個很好的方法，可以大大提高學生的寫作興趣，使學生從以前的“要我寫”，變成“我要寫”，那就是鼓勵學生在學完一篇課文后寫“小作文”。“小作文”形式活躍，不拘一格，字數不限。沒想到學生卻非常的喜歡，最后愛上了寫作，其實這個時候是學生發自內心地想寫，也就可以稱得上“創作”了。

在學完《〈詩經〉三首》后，我就讓學生試著寫讀后感，我擬訂了三個小標題供學生參考：①如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇；②“氓”是個什么樣的人；③把《靜女》改寫成小故事。可以發揮想象，力求有所創新，字數不限。這樣一來，學生表現出很大的興趣，躍躍欲試。有學生以《〈靜女〉新傳》《“靜女”的初戀》《〈靜女〉現代版》《指縫中的戀情》等為標題，非常有創意；還有學生以話劇的形式編排出來，很有創新意識。在學完《孔雀東南飛》后，同學們被故事中主人公的愛情悲劇所感動，在課后我出了幾個作文題供學生參考：①男生寫《假如我是焦仲卿》；②女生寫《假如我是劉蘭芝》；③如何看待焦劉的愛情悲劇。學生對這種作文表現出了很大的興趣。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在寫作中，也不能隨便去“異想天開”，畢竟寫作是富有創造性的一件事，我們的作文教學應摒棄陳舊的模式，運用行之有效的方法去啟發、培養學生的創新思維，開拓學生的寫作思路，從而激發學生的寫作熱情。

一、構思立意要新，入題的角度要巧妙

有人形象地說，所謂構思巧妙，就是要讓讀者有這樣的一種感覺：虧他想得出！也就是說，他能想到別人難以想到的東西，他的構思體現的是一種藝術。在應試作文中，獨辟蹊徑的構思總能令閱卷者耳目一新。即使題材很普遍，構思上也必須縱橫捭闔，一波三折，引人入勝，切忌平鋪直敘。但是，要做到構思新穎，并不是容易的事，這就需要老師的指導了。教師可以從培養學生發散思維能力、進行求異性作文訓練方面著手。

二、材料要新

材料新，并不是說只有那些別人不知道的材料才叫新，使用別人的材料要別出心裁，找到新視角，寫出新意義。同是一個雞蛋，可以使達·芬奇成為世界一流的大藝術家，而在著名的加拿大攝影家帕特森眼里，則成了他指導學生進行攝影訓練的一個獨特的道具，并且取得了出人意料的成功。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“仁者見仁，智者見智。”當然，一般學生很少具備這樣的能力，那么怎么樣才能做到材料新呢？我認為要做到最基本的兩點：一是讓學生立足實踐，培養敏銳的觀察力；二是多閱讀，擴大知識面。除了要養成多觀察的好習慣，我們還要加強知識的積累。我們要引導學生多讀書、會讀書、讀好書，開辟“第二課堂”，拓寬閱讀視野。

三、語言要新

要善于運用修辭手法，語句有意蘊，意境要深遠，遣詞造句要有個性特點。既有文章的含蓄深遠，也有作者的文化修養、知識積累和生活思考。在《故都的秋》這篇課文中，作者說：“秋不是名花，也不是名酒。”這段文字，語言豐富多彩，把自然的美兼收并蓄，又能恰當地運用修辭手法，由此可以看出作者駕馭語言的高強以及對這個世界無比欣賞的情趣。讓人感覺生活在如此美麗的世界上，就已經滿足了，語言的感染力之強，不能不叫人拍案叫絕。

另外，教師在平時也要多加觀察學生的每一次作文，要從中發現好的句子，要細心呵護學生作文中美麗的“語絲”。比如：有個女學生寫了一篇《指縫中的戀情》，她的開頭部分是這樣的：“一次見面，一次婚約，一輪四季，一輛馬車。《衛風·氓》中的女子就跟著那個男子走了。但她不知道這是一場悲劇”；“一壺清茶，一桌淡飯，一輪明月，但此時那個女子卻是一腔哀愁”。多么富有詩意，她的結尾同樣精彩：是該走的時候了，走吧走吧，離開那狠心的負心人，離開這段悲慘的戀情，打好行裝，馬上出發。渡過浩蕩的淇水，獨自回到家鄉，在回家的路上悲吟一曲“氓之蚩蚩，抱布貿絲，匪來貿絲”……

參考文獻：

[1]李嘉曾.創造的魅力.江蘇科學技術出版社，2000.

[2]陳龍安.創造性思維與教學.中國輕工業出版社，1999.

[3]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議.周渫，譯.天津人民出版社，1981.

[4]中國教育工會全國委員會.發展學生智力的一些探索.工人出版社，1981.

（作者單位 江西省貴溪市貴溪實驗中學高中部）