淺議中學數(shù)學教學中存在的問題

我國新課改實施已經(jīng)逐漸步入正軌，而新課改中對中學數(shù)學教學的標準也日益明朗起來，其中明確規(guī)定中學數(shù)學課的開展必須具有多樣性、基礎(chǔ)性和綜合性。中學數(shù)學是中學階段學生必須掌握的最重要的學科之一，也是其他學科的基礎(chǔ)。因此，學生必須要牢牢掌握好數(shù)學知識。這就要求廣大數(shù)學教學工作者要在教學實踐過程中不斷開拓數(shù)學新視野、改進教學方法、時刻關(guān)注學生的學習狀況，提升學生的探究意識和綜合能力素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的合作協(xié)同能力和終身學習數(shù)學的習慣。

一、提高自身教學素質(zhì)

中學數(shù)學新課改要求教師在教學目標設(shè)計和課程資源選擇以及教學活動組織方面都必須圍繞素質(zhì)教育中心點開展實施，開展創(chuàng)造性的教學活動。因此，就要求數(shù)學教學工作者要不斷地學習、創(chuàng)新，研發(fā)新的教學方法，不斷提升自身道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)水平。首先，教師在日常教學過程中要不斷提升自身的專業(yè)教學水平，將書本上晦澀難懂的專業(yè)語言用通俗易懂的語言形式展現(xiàn)給學生，幫助學生學習數(shù)學知識，最好是借助學生身邊的生活實例等形式進行簡單的講解；其次，教師還要善于幫助學生對數(shù)學學習方法和技能進行合理的總結(jié)歸納，開拓學生的數(shù)學邏輯思維能力；最后，教師在教學過程中要一視同仁，切莫歧視或者傷害成績稍微遜色的學生，以免對學生以后的發(fā)展造成不良影響。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

首先，教師要激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生在玩中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。數(shù)學學習興趣就是指通過一種接圖式的學習過程促使學生產(chǎn)生一種心理求知趨向，讓學生自覺積極地去學習數(shù)學知識。這樣不僅推動了學生對數(shù)學知識的學習，而且還幫助學生在學習的同時不斷地開拓自身創(chuàng)新意識，努力地去探索求知。其次，幫助學生對舊知識點進行創(chuàng)新，教材中的很多概念和公式、定理等都是學生主要學習的數(shù)學基礎(chǔ)知識，而這些知識點對學生來說都是新的，但是教師如果幫助學生運用自身已有的知識和方法去探究、去學習，從而獲得在此基礎(chǔ)之上更多的知識，這對學生來說就是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。最后，教師在教學過程中還要為學生選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，讓學生在研究性的數(shù)學學習過程中慢慢培養(yǎng)起自身的創(chuàng)新意識。

三、強化學生合作學習

強化學生合作學習模式，具體的在教學過程中教師要抓好以下三個方面：第一，組建合理有效的學習小組；第二，培養(yǎng)學生的學習主動性；第三，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。在這三點當中合理組建有效的學習小組是強化合作學習的基礎(chǔ)，也是重中之重。

組建合理有效的學習小組需要注意：①開展小組討論。討論的內(nèi)容有很多方面：第一，對要學習的新的知識點進行組織性的討論；第二，對自學過程中學生沒弄明白的知識點進行討論；第三，讓學生通過互相之間的討論，概括出數(shù)學學習規(guī)律或者法則；第四，提出開放性的數(shù)學問題讓學生進行討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2.總結(jié)歸納，交流展示。將學生合作討論探索出來的情況進行歸納總結(jié)，然后在全班進行交流，展示各自的學習結(jié)果，讓學生在最大范圍內(nèi)開展合作性學習模式，以便更好地提升數(shù)學教學效果。

四、重視數(shù)學基礎(chǔ)知識、技能和方法的學習

眾所周知，近些年來數(shù)學教材內(nèi)容的靈活多變性特別強，不

少教師將教學經(jīng)歷都放在綜合難度較大的題目上面，他們都認為只有通過解決難度大的數(shù)學題目才能真正培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，因而長時間地忽視了學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識、技能和方法等方面的教學。教學中大多數(shù)教師一開課就將大量的數(shù)學公式和定理都抬到桌面上，通過一兩道題目去講解，然后用大量的習題去訓練學生。其實，數(shù)學教材中很多的定理和公式都包含著很多題目的解題方法和規(guī)律，但很多教師沒有去真正發(fā)掘其中內(nèi)在的規(guī)

律，只是一味地讓學生去做題，試圖讓學生通過大量的習題悟出規(guī)律，其結(jié)果往往都是不理想的，學生通過練習得到的經(jīng)驗往往都記憶不牢固，只是一味地模仿，久而久之學生的邏輯思維水平將會越來越低下。

綜上所述，數(shù)學課堂教學是師生間互助的學習過程，教師要想完成教學任務(wù)、提高教學效果，一味地講授是不可行的。在教學過程中，數(shù)學教師在對自身的專業(yè)水平和教學方法的改善與提高方面的注意是不能松懈的。在此基礎(chǔ)上，還要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和教學策略，在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和主動學習能力。只有這樣，才能真正提高學生的數(shù)學思想、思維能力和教學效率，才能真正為社會培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)強的復合型數(shù)學人才。

（作者單位 江蘇宿遷市宿遷中學）