淺談鄉(xiāng)土素材在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

鄉(xiāng)土素材，即本鄉(xiāng)本土的人、物、事以及鄉(xiāng)俗俚語，它鮮活、親切、真實(shí)感強(qiáng)，廣泛存在于學(xué)校、家庭和社區(qū)之間。雖然，與教材內(nèi)容相比，鄉(xiāng)土素材是“小菜一碟”，未能引起大家尤其是思想品德教師的關(guān)注與重視，但我認(rèn)為，教學(xué)中若能將這碟“小菜”巧妙地加以利用，卻可收到令人意想不到的效果。現(xiàn)以初中品德課為例，結(jié)合我地實(shí)際，談?wù)勦l(xiāng)土素材在教學(xué)中的運(yùn)用。

一、用鄉(xiāng)土素材印證教學(xué)觀點(diǎn)

目前，思想品德課教學(xué)存在的主要問題之一是從概念到概

念，從原理到原理，從觀點(diǎn)到觀點(diǎn)。教材雖然選用了不少圖片、事例、資料及引文，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。為講清、講透，運(yùn)用鄉(xiāng)土素材印證教材觀點(diǎn)收效甚好。

譬如，關(guān)于“生產(chǎn)力”概念的教學(xué)，如何才能講清楚呢？我用“農(nóng)民用拖拉機(jī)耕田”來印證概念，引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)力包括：勞動(dòng)者（農(nóng)民）、生產(chǎn)工具（拖拉機(jī)）和勞動(dòng)對(duì)象（田）。當(dāng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力有了感性認(rèn)識(shí)后，我讓學(xué)生模仿舉例并識(shí)別“巧婦難為無米之炊”這一俗語體現(xiàn)了怎樣的重要性。在此基礎(chǔ)上，原始社會(huì)生產(chǎn)力狀況及特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)便順利完成了。

由于鄉(xiāng)土素材在時(shí)間、空間、心理上都貼近學(xué)生生活實(shí)際，因而運(yùn)用它，能使教師干巴巴的講授、枯燥無味的說教，變得由淺入深，由易到難，由具體到抽象。

二、用鄉(xiāng)土素材輔助分析問題

學(xué)生理解、掌握了教學(xué)內(nèi)容，并不等于他們的認(rèn)識(shí)水平和思想覺悟就提高了。這主要表現(xiàn)在不能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析實(shí)際問題。這就要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象。此時(shí)，鄉(xiāng)土素材是一把“鑰匙”。例如，在“消費(fèi)者買到假冒偽劣商品怎么辦”問題上，有學(xué)生認(rèn)為：“一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨，只能自認(rèn)倒霉！”對(duì)此，我列舉我鎮(zhèn)農(nóng)民去年因買到假稻種影響收成而含淚依法打官司的事例，輔助分析說明必要時(shí)消費(fèi)者可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。這樣，運(yùn)用鄉(xiāng)土素材輔助分析問題，既增加了可信度，又避免了把問題復(fù)雜化。

三、用鄉(xiāng)土素材強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)

要將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，離不開由理論到實(shí)踐再到理論的三個(gè)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，實(shí)踐是學(xué)生與鄉(xiāng)土素材自然、親密接觸的大好時(shí)機(jī)，是學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合體。實(shí)踐中教師用鄉(xiāng)土素材強(qiáng)化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，主要應(yīng)從強(qiáng)化辯證思維、創(chuàng)新思維和自我修養(yǎng)上下工夫。

在對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)熱”的社會(huì)調(diào)查后，我組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行討論。討論會(huì)上，一位曾因癡迷上網(wǎng)而影響學(xué)業(yè)的學(xué)生作了如下冷思考：“……我們應(yīng)該做到：①發(fā)揮上網(wǎng)優(yōu)勢，抵制不良誘惑；②正確處理上網(wǎng)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，在完成課堂學(xué)業(yè)的同時(shí)適度上網(wǎng)，決不沉迷網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)；③了解和遵守網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)法律，不進(jìn)非法網(wǎng)吧，不進(jìn)宣揚(yáng)黃色、暴力等低俗內(nèi)容的網(wǎng)站。他入情入理的分析，富有“導(dǎo)航”性的見解，不但贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲，而且成了全校學(xué)生在對(duì)待上網(wǎng)問題上的行動(dòng)準(zhǔn)則。

其實(shí)，“紀(jì)律”與“自由”，“法律”與“道德”，“生態(tài)平衡”與“計(jì)劃生育”，“可持續(xù)發(fā)展”與“自我毀滅”，“新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，“挫折的兩重性”等問題，都有待于我們結(jié)合本地實(shí)際運(yùn)用鄉(xiāng)土素材去探索、去實(shí)踐。

（作者單位 江西省寧都縣第五中學(xué)）