新課改下高中物理教學方法與措施初探

摘 要：在國家大力提倡素質教育的今天，傳統灌輸式的教學方法已不能適應素質教學的需求，素質教育強調的是學生整體素質的發展，鼓勵學生加強自身的自主學習能力。在高中物理教學中，也應該打破傳統的教學模式，通過轉變教學方法來發揮學生的主觀能動性，使學生產生學習的興趣，在學習中不僅獲得新的知識，而且促進自身的成長。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；方法與措施

在新課改這一教育大背景下，教師教學不再是單純地向學生灌輸一定的課本知識，同時還肩負著提升學生自身能力與修養的任務。在傳統的教學中，物理教學多是采用比較單一的教學模式，學生的學習積極性不高且缺乏對所學知識的理解與應用，不能領悟到知識的內涵。所以說，改變教學模式是提高學生學習以及應用能力的前提。

一、新課改下高中物理教學方法

1.舉例教學法

舉例教學法是指教師在教學的過程中把所要講授的知識點，通過分割的形式變成一個個小的知識點，然后分別通過舉例子的方式呈現給學生，學生可以通過具體的例子來對知識點有一個明確的理解。或者是教師通過例子來說明比較復雜的理論知識，這種將抽象問題具體化的教學模式有助于提高學生的學習熱情。

2.體驗教學法

體驗教學法是指教師設置一個模擬或真實的教學環境，學生在這種真實的環境中可以增強自身的參與意識，并能夠在這種輕松的學習環境中與其他同學進行很好的交流與溝通，把自己的想法、認識以及學習心得等與大家分享，然后再通過反思或總結獲得真正的學習成果，從而提高自身的知識水平。在這樣的學習環境下，不但提升了學生的學習能力，而且對學生團結意識及集體意識的培養也有很大幫助。

3.問題教學法

問題教學法是指教師在教學時以提問題的形式來引出所要學習的知識點，并通過提問的方式引導學生一步步來解決問題，

在這個過程中可以有效啟發學生的動腦能力，同時學生在解決問題的過程中還可能會發現其他問題，通過師生討論、學生交流等方式使問題得到解決。這種教學方法可以活躍學生的思維，培養學生的思考與想象能力。

4.實驗教學法

實驗是物理教學的一個重要組成部分，在高中物理教學中重視實驗教學不僅可以使學生獲得所要學習的課堂知識，同時還可以提高學生的動手實踐能力。通過實驗教學可以把抽象的課本知識通過具體的實驗體驗出來，學生在實驗中驗證課本上的某些理論知識，并通過具體的分析、處理以及研究等來深化所學知識。這種教學方法有效打破了傳統的灌輸式教育，使學生真正參與到教學中來，充分發揮了其主體地位，是當下素質教育應大力倡導的一種物理教學方法。

二、實施新型物理教學方法的具體措施

1.聯系實際，注重培養學生的學習興趣

素質教育倡導教學要脫離課堂，走進生活。所以說，在開展物理教學時要積極與實際生活聯系起來，通過生活中的物理問題來引導學生學習物理知識，學生通過這種真實的場景來激發起學習的興趣。還要積極提升學生學習的主動性，學生的主動性一般是由其學習的興趣引發的，所以教師在教學時要創設豐富的教學情境，使學生通過各種多元化的學習情境來提高學習的興趣，產生學習的熱情。

2.引導教學，發揮學生的主體地位

學生是教學的主體，所以教師在教學中要充分發揮學生的主體地位。在教學中，教師要注意自身在教學中的引導作用，通過引導來帶領學生一步步探索與發現問題，并通過小組交流與討論來解決問題，這種教學模式可以有效發揮學生學習的主動性，提高學習效率。

3.做好教學管理工作

教學管理是指對學生的學習情況以及教師的教學情況通過記錄等方式進行反饋，教師可通過反饋的各種問題及時處理教學中存在的各種問題，并定期公布學生的學習情況，加強課堂紀律管理。

4.鼓勵學生及時進行歸納總結

總結是針對課堂所學知識的一個匯總，在歸納總結的過程中，

學生可以把課堂所學的零散知識進行有效整合，使知識更加條理化、系統化，為以后的復習打下良好的基礎。另外，在總結的過程中，學生可以及時發現學習中存在的問題，并進行針對性的解決，避免學習中出現漏洞。所以，教師在教學過程中要鼓勵與引導學生進行歸納總結，定期檢查學生的總結情況，并進行相關更正與指導，使學生養成整理歸納的好習慣。

新型物理教學模式要充分發揮學生在教學中的主體地位，教師通過引導式教學來向學生傳達課堂知識。素質教育強調的是學生的學習能力與實踐能力，所以，新的教學模式要重視學生的全面發展，根據不同學生的不同情況，通過不同的教學方法，使學生得到真正的進步與提高。

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（作者單位 湖南省衡陽市鐵一中學）