如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我們的一部分學(xué)生存在著這樣的現(xiàn)象：在學(xué)習(xí)上，或者目的不明，或者不能堅(jiān)持去做，或者總想投機(jī)取巧，或者犯懶得過(guò)且過(guò)。如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教育效果呢？我苦惱著，思考著，實(shí)踐著。通過(guò)查閱相關(guān)的心理學(xué)及教育理論書(shū)籍，我了解到，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外，還在很大程度上與動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。從人類(lèi)智慧行為的心理結(jié)構(gòu)看，非智力因素屬于非認(rèn)知性心理機(jī)能系統(tǒng)，即動(dòng)力系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)上發(fā)揮著動(dòng)力、定向、強(qiáng)化和創(chuàng)造孩子的非智力因素，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。這些現(xiàn)象將會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我在調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素方面做了有益的探索與嘗試，起到了一定作用。

一、親其師方能信其道——建立師生間的和諧情感

現(xiàn)代教育家夏丏尊先生說(shuō)，教育里沒(méi)有了愛(ài)，就好比池塘里沒(méi)有了水。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師與學(xué)生產(chǎn)生良好關(guān)系的基礎(chǔ)。只有使師生之間在課內(nèi)外保持一種良好的人際關(guān)系，在精神上形成默契，理智上產(chǎn)生同頻共振，情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，學(xué)生對(duì)教師有好感、信賴甚至仰慕，聽(tīng)起課來(lái)才會(huì)津津有味，注意力才可能集中，知識(shí)順理成章地被接受，才會(huì)主動(dòng)去叩響未知王國(guó)的門(mén)扉。

首先理解、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得老師貼心。初三緊張的生活、快速的節(jié)奏會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)非常壓抑，春天來(lái)了，天真爛漫、追求美好的中學(xué)生自然想去踏青、遠(yuǎn)足，可現(xiàn)實(shí)的可能性不大，我非常理解他們，于是想了一個(gè)辦法，金臺(tái)路旁的一條臭水溝，在夜晚的時(shí)候，河水倒映著兩岸的樓房、柳樹(shù)、燈火，微風(fēng)吹來(lái)，波光粼粼，靜謐而美好；白天，河水兩旁黃色的迎春花盛開(kāi)，柳樹(shù)抽出嫩綠的枝芽，小草從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的，充滿著生機(jī)。我告訴學(xué)生，賞景何必去遠(yuǎn)方！只要心中有情趣，處處都是景致。早晚上學(xué)放學(xué)間，孩子們看天的多了，看樹(shù)的多了，浮躁的心情沉靜了許多。

其次，充分利用課本，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬愛(ài)。語(yǔ)言是人們傳遞信息、交流思想的工具，無(wú)論是繪景狀物還是敘事寫(xiě)人，都飽含著作者的情感。因此，教師認(rèn)真揣摩文本，尋找激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)，將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感融入到教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，去掀動(dòng)學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。這樣，既讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，又讓學(xué)生對(duì)充滿激情與正義感的老師產(chǎn)生敬佩之情，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

二、直掛云帆濟(jì)滄?！ぐl(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我們的一部分學(xué)生思想上確實(shí)不重視語(yǔ)文，舉例來(lái)說(shuō)，報(bào)家教的、報(bào)校外輔導(dǎo)班的幾乎不報(bào)語(yǔ)文，語(yǔ)文作業(yè)會(huì)用最快的速度、最少的一點(diǎn)時(shí)間糊弄完成，課間討論最多的是理科題卻幾乎很少討論語(yǔ)文……怎么改變呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就需要。要使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要進(jìn)行理想教育?！盎叵肫鹆袑幍哪切┕廨x的語(yǔ)言：理想！人沒(méi)有了理想就成了動(dòng)物。理想推動(dòng)著進(jìn)步?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即使有胸懷天下、大濟(jì)蒼生的遠(yuǎn)大理想，也要從現(xiàn)實(shí)做起，從切近的理想開(kāi)始。對(duì)于我校的絕大多數(shù)學(xué)生而言，他們切近的較實(shí)際的理想就是考上市區(qū)級(jí)重點(diǎn)校；對(duì)于程度稍微弱的同學(xué)，我會(huì)給他們鼓勁，努力考上普通高中。燃起學(xué)生對(duì)理想的追逐事半功倍。

其次，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，要使學(xué)生明確“為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是中高考的需要：中考120分，高考150分，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是中考總分的重要得分來(lái)源；語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)好其它學(xué)科的需要：語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，是了解知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)的一把鑰匙，理解、分析、概括、歸納等等都要涉及，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)、生活、工作、研究的需要，是怡情悅性的需要：語(yǔ)文涉及語(yǔ)言、文學(xué)、科技等各個(gè)領(lǐng)域，是一門(mén)內(nèi)容廣泛、情感豐富的學(xué)科，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，每個(gè)人都會(huì)在語(yǔ)文當(dāng)中找到自己心靈的慰藉；語(yǔ)文學(xué)好是熱愛(ài)祖國(guó)文化的體現(xiàn)：漢字是世界上最古老的文字，漢語(yǔ)言是世界上最動(dòng)聽(tīng)、最美好的語(yǔ)言，學(xué)好漢字、學(xué)好語(yǔ)文就能使中華文化不斷得傳承下去，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最后總結(jié)成一句話：若想取得好成績(jī)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須熱愛(ài)語(yǔ)文。從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自豪感、使命感，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成正確的成就動(dòng)機(jī)。

（二） 給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕怠W(xué)生的水平是參差不齊的，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)，對(duì)程度不同的學(xué)生提出不同的要求，提出不同的期望值，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的殷切期望，并且通過(guò)一定的努力，達(dá)到一定的要求，使學(xué)生飽嘗成功的喜悅，產(chǎn)生一種新的希望，從而形成一種循序漸進(jìn)的良性局面。

（三） 提高學(xué)生的抱負(fù)水平。研究表明，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不僅跟老師，家長(zhǎng)的期望值有關(guān)，還與個(gè)人的抱負(fù)有關(guān)。這種抱負(fù)有過(guò)高、過(guò)低、模糊、適當(dāng)之分。適當(dāng)?shù)谋ж?fù)最有利于成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此正確的引導(dǎo)學(xué)生的抱負(fù)水平，讓他們沿著自己的要求發(fā)展，滿足自己的理想要求，轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)。

只有成功的激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，這種持久的動(dòng)機(jī)才能變?yōu)閯?dòng)力，使學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文。

三、愛(ài)你沒(méi)商量——培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所以教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究心理，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（一） 樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，喚起興趣。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心。教師的一個(gè)親切的微笑、一聲溫柔的問(wèn)候、一個(gè)肯定的眼神、一下輕輕的拍肩、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一個(gè)高高豎起的大拇指、一個(gè)心照不宣的擊掌、一段激情的朗誦、作業(yè)本上的一句“好孩子”評(píng)價(jià)、為哭泣的孩子輕輕拭去眼淚的動(dòng)作等等，都會(huì)讓學(xué)生感到教師的愛(ài)與鼓舞。因此，教師應(yīng)毫不吝嗇地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行贊美。尤其是對(duì)“學(xué)困生”更應(yīng)多些鼓勵(lì)，多些賞識(shí)，讓他們覺(jué)得“我能行”，從而克服自卑心理、加強(qiáng)自信、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的實(shí)踐，收到一定效果。

（二） 精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)、根據(jù)考綱、根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)的課堂，學(xué)生才會(huì)喜歡，教育才能有的放矢。我們很多時(shí)候關(guān)注更多的是課堂的中間過(guò)程，忽略開(kāi)頭和結(jié)尾，殊不知，開(kāi)頭結(jié)尾設(shè)計(jì)到位，同樣能事半功倍。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生喜歡，而學(xué)生喜歡的課堂才能激發(fā)他們的興趣，才能融入他們的心中， 才能提高課堂實(shí)效性。