淺談怎樣提高大班幼兒音樂能力

【摘 要】幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。由于幼兒有活潑好動，好奇心強等特點，所以應當根據幼兒的年齡特點創設充滿美感的音樂意境，建立師生間的一種默契，在積極的情緒體驗中豐富情感，提高音樂能力。

【關鍵詞】拉近距離 建立默契 創設意境 啟迪思維 利用教具 培養興趣精選教法 快樂學習

幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育?！队變簣@教育綱要》明確指出：幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長。由于幼兒有活潑好動等特點，所以應當根據幼兒的年齡特點創設充滿美感的音樂意境，運用具體形象的教具，采用生動活潑的教學內容和形式，培養幼兒對音樂的興趣，在積極的情緒體驗中豐富情感，提高對音樂的表現能力。具體我是從以下幾個方面嘗試的：

一、拉近距離，建立默契，引起情感上的共鳴

一個活動的成功與否，主要是看教師和幼兒之間是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的活動內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心換童趣”。通過靈活的眼神、夸張的動作來吸引孩子們的注意力。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我的音樂教學活動中，逐漸對音樂產生興趣，產生強力的學習欲望。

在日常生活中，我經常讓孩子發揮自己的想象并即興用動作表現。在我的鼓勵下，孩子們想象的內容越來越豐富。在聽了歌曲《小燕子》后，開始大多數幼兒只會表現小燕子捉蟲子，飛來飛去的動作，我用語言啟發：“小燕子，還會找哪些朋友？”在孩子們相互的影響下，每個幼兒都投入到了嘗試活動中，表現的內容就更豐富：有的在表現小燕子跟白云姐姐跳舞；有的孩子表現燕子媽媽用蟲子喂養寶寶……孩子們都會熱情洋溢地邊跳邊向我介紹他們的動作。師生之間建立起這種平等、互動的情感關系后，才會在教學活動中注意傾聽幼兒的愿望，并滿足他們的要求，讓每個幼兒有充分表現自我的機會，使孩子真正成為活動的主人。

二、創設意境，啟迪思維，提高歌曲表達力

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥惺褂變禾幵谛蜗蠡顫姷囊魳贩諊校拍苁艿搅己玫囊魳费眨_到最佳的教學效果。創設形象逼真的情景，采用直觀具體的教具，能使內容更充實、更形象、更生動、更有吸引力，從而給幼兒以思維上的啟迪。

例如：如在學習歌曲《春天》前，我先帶著幼兒走出教室，引導在園內觀察春天景色，并引導幼兒說說春天周圍環境的變化，有哪些美麗的景色。孩子們在看看、聽聽、說說中調動了視覺與感知覺，充分感受到了春天的美麗景色。孩子們通過自己的觀察感受到了春天的美。有的孩子情不自禁地在草坪上跳起了舞，還有的孩子學著柳樹姑娘的樣子隨風飄動。他們有的說：“迎春花開了，好像一個個小喇叭！”有的說：“許多小動物也出來了！”還有的說：“小河里的小蝌蚪在游來游去！”孩子們有了這一系列的情感體驗，到了學唱歌曲時，就有了豐富的實際感受，孩子就能用表情和動作來確切地表現歌曲了。

三、利用教具，培養興趣，充分發揮主體作用

幼兒年齡小，思維能力弱，在教學中，運用與內容有內在聯系的直觀教具，既形象直觀，給孩子留下清晰的表象，為感知、理解知識創造條件，又可激發孩子學習的濃厚興趣，培養孩子的觀察力和想象力。

我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導孩子抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。如何提高幼兒在音樂活動中的興趣呢？

（一）選材的適度奠定了幼兒的興趣

陶行知先生說：“生活即教育，社會即學?！?。在給幼兒選材，應該盡量選擇一些與生活息息相關歌曲內容，這樣孩子在學習中得到了教育，而所唱的歌詞淺顯易懂，而歌曲的旋律應盡量是輕松愉快、詼諧幽默的。如大班上學期歌曲《歡迎秋姑娘》，采用了民歌的曲風，旋律簡單易學，歌詞形象生動，幼兒在學唱時，表情生動、積極的參與到活動中來。

（二）生動的范唱，引發幼兒的興趣

幼兒往往是先通過老師的范唱接觸到新歌的。幼兒的范唱并不像表演唱一樣，需要技巧高超的伴奏或很專業的演唱水準，它需要的是清晰的吐字、自然生動的表情。如大班下學期歌曲《我愛家鄉、我愛黃河》有兩句歌詞，十分繞口，一句是“長江源泉遠流長”“黃河奔流萬里”，幼兒在聽唱時就不易聽清，在范唱時采用清唱，非常清楚的唱出了這幾個字，幼兒不難接受，學時就很輕松，再加上范唱把握歌曲優美的情緒，將幼兒學習的興趣帶動起來。

（三）教具的靈活運用激發幼兒興趣

幼兒學習的特點是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點，針對這一特點，活動中應該根據幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動應盡量體現其游戲性，而教具在這里靈活運用就起到了畫龍點睛的作用。比如說：大班下學期歌曲創編《跳到這里來》，我就設置了一個游戲場景，我是貓媽媽，領貓寶寶學習歌曲，每個孩子頭上戴著的小貓頭飾使他們十分投入的扮演自己的角色，參與到學唱中來?；顒舆M行到創編部分時，引導孩子理解創編，去掉頭上小貓頭飾，戴上其他小動物的頭飾，幼兒立刻明白創編的意思，同時吸引了他們的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。

（四）引導幼兒積極參與延伸了活動興趣

如何激發孩子表現自我的需要，就是要用多種手段提高孩子的興趣。在上大班下學期舞蹈創編《蘑菇傘》由于情景設置生動，教具運用巧妙，幼兒很投入的完成了教學，這時活動是可以結束了，但孩子們臉上興奮的笑容告訴我，他們還沉浸在歌曲優美的旋律和自己創作的意境中，于是引導幼兒“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撐一把美麗的蘑菇傘回家”。配班老師不失時機的發下了紙和水彩筆，孩子們帶著對歌曲的理解，發揮想象力，畫出很多各種各樣的蘑菇傘，爭先恐后的請小白兔來采，繼續延伸了幼兒學習的興趣。

四、精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

幼兒如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，激勵是音樂活動中的一個秘訣。教師必須抓住幼兒學習狀態最好的時候，逐漸引導他們較有把握地當眾表達，并促使他獲得成功，增強自信心，激發學習熱情。

教師采用這種教學方法的目的是為了使幼兒在活動中增強動腦、動口、動手能力，并讓每個幼兒在原有基礎上充分的得到發展。例如：在一次韻律活動中，我一邊點評著幼兒的動作，一邊讓全體幼兒學做，將好的創作動作相互遷移。最后，幼兒在相互學習的基礎上再來創編動作。我高興地發現這次幼兒創編出來的動作更多了。由此可見，運用一些適合孩子的教學方法后，能促進幼兒產生積極的情感和態度，引導幼兒主動投入學習過程，增強對音樂活動的興趣。

總之，教師只能遵循幼兒的年齡特點，思維發展規律，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學。堅持從培養孩子興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓孩子多聽多唱，放手讓孩子在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了孩子的音樂能力。

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