淺談奧爾夫音樂教育活動利于幼兒個性的形成

【摘 要】奧爾夫音樂教育活動是原本性的音樂教育，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的。它是每個人都可以參與的，沒有任何心理負荷。它運用生活中的音樂元素，培養幼兒的學習興趣、觀察力和創造性。它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質、健全人格。本文闡述了奧爾夫音樂教育活動適合幼兒心理和個性的形成。

【關鍵詞】奧爾夫音樂教育活動 性格 音樂元素

奧爾夫音樂教育活動是指當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系（達爾克羅茲音樂教育體系、柯達伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系）之一，由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創立。它是適合于兒童的一種音樂教育活動，它讓幼兒體會到探索、創造、自我表達實踐帶給他們的快樂。它通過音樂去達到人類的最高智慧，培養健全人格，促進幼兒德、智、體、美的全面和諧發展。

幼兒從出生就具有自己的個性，所謂個性，是指區別于他人的穩定的、獨特的、整體的特征。它強調的是個性的需要、特征、獨特的權利、個人發展、自我實現、個體在世界上的唯一性等等。奧爾夫音樂教育活動對幼兒個性發展具有重要的影響，主要表現在：奧爾夫原本音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的，它是一種人們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間。它運用生活中的音樂元素，培養幼兒的學習興趣、觀察力和創造性。它注重孩子在音樂活動中自然而然的形成良好的學習品質，從而提高人的素質達到全民教育的效果。

一、節奏變化練習有利于幼兒求異個性的培養

節奏是將長短相同或不同的音按一定的規律組織起來。它包括節拍和速度，而節奏變化是指節拍和速度的變化。在節奏變化學習過程中，對節奏學習內容和方式的選擇，必然受到幼兒個性的影響。教師必須充分考慮幼兒的興趣需要，必須尊重幼兒的個性要求，極大的滿足幼兒求趣求異心理，滿足幼兒好奇的欲望。一聽說節奏接龍，小朋友個個摩拳擦掌，個個都出奇出新，想和別人不一樣。如： 第一個幼兒拍： × × | × ×||、第二個幼兒拍出與第一個幼兒不一樣的節奏：× ─ | × —||、第三個幼兒拍出與第二個幼兒不一樣的節奏：×× ×× | ×× ××||、第四個幼兒拍出與第三個幼兒不一樣的節奏：××× | ×× ×||、第五個幼兒拍出與第四個幼兒不一樣的節奏：×× ×× |× --||。一直往下接下去，幼兒會根據自己的個性特點想出各種不同的節奏，從而達到節奏變化練習。

二、音樂創作活動有利于幼兒自主個性意識的培養

所謂自主個性意識指實踐主體自己自覺自愿自發地主動地去實施某種活動的心理特征。它是實施某種活動中實踐主體的內驅力。幼兒作為受教育的主體，一旦形成自主個性意識，將會產生巨大的力量，將會在這個個性意識主導下，不斷追求，不斷完善，不斷進取，不斷成功。世界著名的兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫在倡導“元素性”音樂教育思想的同時，特別強調為幼兒創造一個自由、寬松、便于交流和共享的音樂學習環境。因此，教師在平時的生活中，同時提供一些簡單的以節奏性的體驗來感覺運動的拍手游戲，提供不同的樂器，提供一些生活中最熟悉的杯子、餐具、罐蓋等作為兒童創造樂器的自然材料，通過幼兒自己動手，幫助幼兒自由的表達自我感受、自我認識等。在這樣的特定環境中，幼兒的主體潛能自然而然地激發出來，促使幼兒自主表現，敢想、敢說、敢動、敢創造，能在積極投入的最初做最原始的、最基本的自我創作中進入并體驗音樂，每個幼兒都可以參與并顯示其獨立性、創造性和主觀能動性。奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。

三、情景游戲中角色扮演有利于幼兒自我表現個性培養

幼兒在音樂背景下如何自由發揮創造不同的角色，表現自我。如：《魔鏈》中，孩子用一根絲帶代替魔鏈，創造各種性格，想象奇異的角色。老師不限制孩子想象，讓他們自由展示，讓每個孩子都能在集體面前展示自己的作品、表演，從而滿足孩子自我表現的欲望，讓幼兒獲得來自教師、同伴的各種評價。所以，教師在音樂教育活動中要不斷地鼓勵和幫助幼兒發展他們的表現欲和表現能力，滿足其表現的欲望，促進幼兒形成良好的心理氛圍、個性品質和自我表現的形式。

四、奧爾夫音樂主題活動增強幼兒的自尊心、自信心

奧爾夫音樂教育活動中，讓幼兒傾聽和表演歌曲可以增強幼兒自尊心、自信心。幼兒在傾聽和用肢體動作表演音樂是能感受到歌曲所傳達的強大信息和心靈的共鳴。我們以幼兒興趣為基礎、以引發幼兒無限遐想為目標，盡可能創造主題和條件來幫助和解放幼兒的創造力，從而增強幼兒自尊心和自信心。如《庫乞乞》中我們創設了尋寶主題，讓幼兒根據自身經驗，發揮想象創造出騎自行車、騎馬、開小汽車、溜旱冰、步行等方法去尋寶。在尋寶過程中，不斷猜咒語、節奏，幫助小動物尋寶，從而增強孩子的自信心。通過這些方法幼兒能夠發展和增強積極的自尊心和自信心。

奧爾夫音樂教育活動由于它的原本性，不強調音樂技能的學習，使每個人都可以參與，沒有心理負荷，營造了幼兒輕松學習的環境，對音樂的興趣愛好、發展音樂及其他方面的能力，陶冶情操，養成活潑開朗的性格，產生美好的情感和情緒體驗，促進幼兒個性發展，有事半功倍的效果。