日語本科畢業論文書寫現狀及對策

【摘 要】日語本科論文是高校日語教學中一個重要的環節。本文結合我校日語專業本科論文指導中的一些做法，指出提高論文寫作質量的一些對策。

【關鍵詞】日語 選題 畢業論文

畢業論文，是本科生在畢業前按照規定提交給學校的有一定學術價值的文章。畢業論文能反映學生對知識的掌握程度，及研究問題、解決問題的能力，是衡量高等學校教育質量和辦學水平的重要評價內容，是四年本科教育成果的重要物化表現，同時畢業論文的書寫也是高校培養過程中一個重要環節。畢業論文作為一個意義重大的教學環節，在實際操作中沒有受到應有的重視，沒能朝著不斷創新、發展的方向邁進。相反卻是步履蹣跚，整體質量在走下坡路。

筆者針對目前本科日語專業畢業論文工作中普遍存在的問題，結合桂林理工大學的一些做法，提出如何提高論文書寫質量的一些方法，以期對本科畢業論文教學實踐提供借鑒。

一、日語本科論文書寫現狀

（一）選題不恰當。選題就是選擇研究的問題，就是選擇、確定研究與寫作的內容。確定好的選題是論文寫作的第一步，也是很重要的一歩。論文選題一般是學生根據自己的條件、能力和興趣，選擇根日語專業有關的題目。目前日語專業本科論文題目都是學生自己擬定。選題方面存在以下幾個問題：一是普遍缺少深度和廣度，題目過于寬泛或過于狹小。比如：《淺析日語復句》《日語助詞「の」的用法》。二是學生認為文化方面的論文書寫起來較容易，資料收集和理解要相對簡單，所以綜合近年來的論文題目來看，寫文化方面的論文要占60%以上。

（二）資料收集渠道簡單、單一。要寫好一篇本科畢業論文，需要收集大量相關的先行研究和資料，資料的多少、好壞很大程度上決定了論文成形的質量。首先，目前國內日語資料、原版資料相對較欠缺，學生很難收集到需要的資料，很多學生的大部分資料是通過百度、google、sohu等搜索引擎直接搜索來的，不是專業的學術論文，即使從全國期刊網查找，也由于數量不足，出現研究深度不夠等問題。很少有學生能很好地利用大學的圖書資源，如碩博論文數據庫或相關學術專著。其次，本科論文寫作不僅需要扎實的語言功底，還需要綜合處理大量文獻資料的能力。很多學生收集資料后，邏輯能力、對資料的歸納整理能力較差，論文結構混亂；引用別人的原文時不加注釋，常常照搬照抄；很難把別人的觀點消化理解后提出自己的觀點。

（三）書寫時間不夠充分。目前論文書寫還存在一些客觀原因，主要表現在論文寫作與擇業、考研、考公務員時間沖突。部分大學考慮到畢業生就業率，一般大四下學期會讓學生離校自主擇業，5月返校答辯。寫作時間有限，老師指導一般通過網絡、電話，學生還要忙于找工作、各種考試；用于畢業論文的寫作的時間和精力不能保證，對論文敷衍了事就成了自然。

（四）老師指導欠缺。導致本科畢業論文質量下滑的深層次原因，在于學校、教師、學生對畢業論文的重要性缺少足夠的認識。教師在指導論文方面也存在一些問題：首先，指導教師平時教學、科研任務繁重；有的導師指導學生人數過多，導致用于指導每個學生的時間不夠，精力投入不足。其次，部分指導教師指導能力有限，還有學生寫作內容與導師研究方向不同，導致指導教師無法發揮自己的研究特長，不能給予學生有益的指導。再者，有的教師礙于情面，怕影響學生的前程，不管學生平時是否努力，質量好壞，水平高低，都予以通過，這就會在學生中造成不良的負面影響。

二、本科論文書寫改進策略

要改變目前畢業論文寫作面臨的問題，提高寫作質量就要緊緊圍繞基本技能和綜合能力培養的目的，推進畢業論文教學改革，對畢業論文寫作模式進行創新。結合桂林理工大學的寫作模式，可以提出以下幾點可供操作的模式：

（一）大一二積極申報校內科技立項，大三書寫學年論文。畢業論文是對四年學習水平的綜合測試，寫作基本功靠的是平時的積累和訓練，非短期培訓的速成，而且日語專業的學生必須用日語書寫畢業論文，難度更大，在教學安排上應該把論文寫作訓練滲透在整個學科教學中。我校的具體做法有兩點：一是大力推行學生科技立項。在大一、二階段讓學生自主選擇一個感興趣的課題和指導教師，在全校范圍內進行評審，擇優立項并給予一定經費，書寫時限半年至一年，以論文形式結題，并進行無記名評比，獲獎者給予獎勵。這個活動不僅鍛煉了學生的寫作能力，激發了他們發現問題、解決問題的興趣，老師也可以從中獲得一些啟發。二是大三階段書寫學年論文。作為大三階段實習環節，每位學生在導師的指導下要用日語書寫一篇學年論文，格式、要求與畢業論文一致。學生在這個環節中，基本能掌握日語論文書寫的格式規范，題目選擇恰當的話可以作為畢業論文的選題，繼續研究下去。學年論文中的導師基本與畢業論文導師一致，這樣對學生和老師來說都是一個畢業論文的演練，在一定程度上能提高畢業論文的質量。

（二）學生根據研究方向選擇導師。論文寫作開始前，指導教師先列出自己的研究方向和課題，學生可根據自己感興趣的方向選擇導師。同時把同一個導師組的學生組織成一個以導師正在研究的科研課題為背景的科研團隊，將科研項目中的子課題作為學生的畢業論文課題，這樣可以有效地提高學生開展科研工作及提高創新能力。

（三）貫徹畢業論文開題答辯制度。在很多本科院校中只有碩士、博士階段才需要開題報告，也存在一種誤解：本科畢業論文不需要開題報告答辯。但我校日語專業一直貫徹開題答辯制度。畢業論文題目雖然有導師的修改，但是難免會有偏差，在這個環節中，學生分組進行答辯，讓更多的老師對學生擬研究的問題提出合理的批評和建議。這對學生畢業論文寫作、乃至指導教師的指導工作都會帶來積極的影響。

（四）靈活安排答辯時間。為解決畢業論文書寫與擇業、考研、公務員考試在時間上沖突的問題，我校分別在大四第一學期末和第二學期末，設置了兩次答辯機會。學生可根據自己的情況，合理選擇答辯時間，能更好安排自己的大四生活及留有充分的時間書寫論文。

本科畢業論文是本科教育中一個重要組成部分，是對學生掌握和運用所學基本知識、基本技能和從事科研能力的一個綜合考核，通過畢業論文的書寫可以檢查出在教學環節中存在的問題，所以不僅不能取消，反而要更加引起學校、老師、學生的重視。