淺談高職英語教師行業能力發展

【摘 要】高職院校英語教師行業能力發展的客觀性和必要性。高職英語教育的現狀。高職英語教師行業能力培養方向和途徑。

【關鍵詞】高職院校 行業能力 教師 發展

在不斷發展的現代化社會中，社會生活的信息化和經濟全球化不斷推進著英語成為為語言交流的最重要的載體，英語已經在各大高等職業院校人才培養方案和基本職業綜合能力中占有舉足輕重的地位。英語教學的成功與否，直接影響著人才培養目標的完成與否，而英語教師是英語教學的主導者，因此，發展英語教師行業能力根本是幫助學生行業能力的發展，最終實現教師個體發展和學生個人發展的完美結合。

一、高職英語教師行業能力發展的客觀性和必要性

高等職業院校是培養“高素質技能型專門人才”的，它的教育特點是“以實用為主、應用為目的”， 目標是培養出符合社會需要的應用型人才，學生通過在校學習獲得相應職業領域的綜合行業能力。只有教師主動在職業教育中融入行業能力的培養，才能使學生能夠在將來工作中更快更容易地適應社會需求和崗位需求，這才能真正滿足職業教育的發展要求。高職的日常教育應該是使學生獲得一定的職業能力和綜合能力，包括行業知識、動手能力、交際能力等。學生學得這些知識和能力的主要途徑就是通過老師的教育，所以教師應該具有相應的行業能力。高職院校的英語教師也應該與時俱進，具備相應的行業能力也是客觀需求決定的。

在高職院校的人才培養方案中，人才的綜合能力中也特別提到英語的重要性，所以在各個行業的各個崗位中英語能力都是必不可少的基本素質。而且就高職院校英語教師的自身能力發展和綜合素質培養上，行業能力也是必須的發展方向。只有高職英語教師具備行業能力，才能在學生的能力培養中，能夠實施和貫徹這個理念，有意識地引導學生在學習中了解積累行業需求和崗位要求。讓學生具備行業英語能力，繼而達到更高一個層次的就業競爭力，更好地完成人才培養方案，使高職學生的職業素養更高，職業發展更長遠，就業選擇面更寬廣。所以，高職英語教師發展行業能力是必要的。

二、高職英語教師行業能力現狀

（一）高等職業學院很大一部分是由以前的職高或者中職發展起來的

一方面，很多英語教師沒有轉變觀念，還是以以前的教學內容對書本照本宣科地進行課堂教學。英語教材也大多以普通高等教育大學英語教材為主要授課內容，內容以英語語言詞匯語法訓練為主。另一方面，一部分英語教師會因為學生英語基礎不高或者其他客觀原因，忽視英語教學的重要性，在教學中，以陳舊死板的方法和手段對學生進行填鴨式教學，學生學習效果自然不好。

（二）高職院校的師資來源單一

首先，很多英語教師更是從“學?！钡健皩W?！?，教師本身的職業化特色就不足。教師沒有進入到社會進入到崗位，掌握的只是普遍的英語語言知識和文化知識，所以本身就不具備行業能力。另一部分教師對專業基礎知識有所儲備，具備如商務英語、旅游英語或商務外貿方面等行業證書，但是并沒有在真實的工作環境中實際操作或者實踐過，在解決具體工作情境中出現的問題是否有有效的借鑒性，并沒有通過驗證。教師更欠缺運用專業理論知識進行某行業崗位群技能教學的實踐。其次，教師專業知識逐步老化，與行業實際需求脫節，在教學中，勢必阻礙學生的行業英語能力的構架。而且，高職院校開設的專業多種多樣，每個專業的培養目標中英語能力的側重點不同，每個專業行業英語具體內容也迥然不同，但是擔任每個專業的英語教師本身不具備此專業的行業能力，對未來學生可能面臨到的工作環境也不盡了解。在教學中，教師能幫助學生發展行業能力的方面就非常有局限性了。

（三）教學方法和教學手段不夠先進

以前的英語教師在課堂教學時候，一個教師一張嘴，一本教材加一個錄音機就是最標準的配置了。但是在當今這個信息時代，這種授課方式肯定過時了，教育也應該順應發展潮流，高校教師應勇于探索，大膽實踐，使用現代化教育手段?，F在的課堂，多媒體的運用是必不可少的。課件的合理使用和豐富的網絡資源，教師可以利用豐富的網絡資源，查找備課所需的行業方面的資料。教師可以通過強大的搜索引擎工具，如百度、谷歌等，查找與行業有關的圖片、音像和文字等資料，同時還可以從中國知網、維普資訊等網站查找相關文獻資料，擴大知識面，充實自己，提高教育教學質量。但是很多英語教師懶于與時代接軌，去學習運用這些媒介，并且引人這些媒介到自己的課堂中。

（四）高職院校教師在涉外職業領域工作經歷匱乏

師資來源單一造成英語教師本身不具備職業工作經歷，談不上具備任何涉外行業經驗。

三、提高高職英語教師行業能力的方向和途徑

（一）行業能力培養方向

高職英語教師行業能力的提高必須通過加強自身學習，更新教育觀念來實現。緊跟市場需求、結合學生實際情況、緊密圍繞行業和企業對外語技能的要求，強化就業導向和能力培養。這樣，英語教師才可以擺脫單純語言的教育，成為順應時代發展的行業英語教師。

高職英語教師首先必須具備牢固的英語基礎，還應該有扎實的行業理論功底、全面的行業業務知識和行業課程教學的經驗。行業英語教師必須具有較高的英語水平，在必要的情況下能夠熟練地使用英語講解行業知識，能夠勝任雙語教學。

高職英語教師也需要具備現代化的教學理念，能夠在行業教學中培養學生的創新意識、創造能力以及其他相應的職業能力，如溝通能力、團隊合作能力、領導能力和協調能力。在教學中運用各種先進的教學手段，多媒體教學、情境教學或者任務型教學方式，使學生在模擬工作環境和工作步驟中學到相應的行業知識。

高職英語教師還應該具有吃苦耐勞的精神，必須定期到企業、行業實踐，親身體驗畢業生的工作環境，了解用人單位的最新需求，了解本行業的最新發展動態， 與時俱進，并且在本行業某一領域有較深入的研究。

（二）行業能力培養途徑

1.高職英語教師除了鞏固自己的英語能力之外，應考取相應職業資格證書，商務英語、外貿、國際商務師、全國國際商務單證培訓師等與所擔任課程的專業相關的行業證書。一方面可以讓英語教師提高自身素質，在不斷的學習中自我充電，更新和學習新的行業知識，另一方面，在學生準備相應證書考試的準備中，教師能更有針對性地進行指導，讓學生擁有在考取相應證書的時候有更大的借鑒和把握。

2.英語教師與專業教師合作，共同確定教學計劃、編寫教學材料，并在長期合作中不斷摸索總結適應有效的學習方案。英語教師可以進入專業教師的課堂或者教研活動、實踐活動，了解和學習該專業的行業能力定位。專業教師在有需要時充當顧問，幫助行業英語教師解決一些專業知識難題，或者在行業英語教師設定訓練情境時輔助構建框架或提出意見。 另外，英語教師應多與校外同行交流，共同探索教學經驗和人才培養模式的方法。

3.英語教師多參加短期培訓，聽取專家報告、同行交流、研討會，把前沿的理論知識和行業知識借鑒到學校中來。觀摩商務會展、峰會等大型商務活動，特別是涉外的大型活動，不僅開闊學生的視野，鍛煉學生的英語語言能力，更增加了學生的學習積極性。如果有機會帶領學生團隊參與其中一部分工作，把實訓實習，甚至教學都搬到真實的崗位中去，會學得更鮮活的行業技能，并且提高學生的綜合職業素養。

4.工學結合。課堂模式創新。行業能力的獲得如果光靠書本的學習是完全達不到最佳效果的，特別是行業綜合能力如實際操作能力、溝通協調能力，只有在實際或者模擬工作環境中積累經驗，培養學生跨文化意識，交際意識，合作意識和自主學習的能力。英語教師應該在學院甚至政府、企業的引導和推動下，聯合不同專業甚至其他學院，圍繞外包服務企業和企業的需求，針對在校大學生進行集中和針對性的服務外包技術培訓。外包人才培養，既促進擴展學生的培訓規模，又滿足企業發展的規?；瞬排囵B和儲備需求。學生和教師在外包模式中都可以得到能力提升，在工作中學習，在學習中工作。除了外包項目，其他的實訓和實習，也可以更靈活，課堂模式也可以更創新更自由。

5.英語教師參加對外交流項目和涉外職業掛職工作。應將出國進修和國內交流相結合，英語教師到以英語為母語的國家親身體驗語言文化，能夠為英語能力的提高奠定文化基礎，而參與國內交流則有助于啟發思路，開闊視野。走入企業，累計第一手行業經驗，把教學、科研、進修和實際工作結合到一起?，F在很多高職院校大力推進“教師雙進工程”，學校支持專業教師脫產參加企業崗位實踐，引進行業技術能手進入課堂教學，雙向融入，構建專兼結合的高素質師資隊伍。教師在教學中和工作中都應更多的自我反思和總結知識的實際操作性和功能性。

6.實時市場調研，針對教學對象和當地崗位需求，調整教學手段和方法，及時合理地修改教學計劃和行業能力的培養重點。

四、結論

高職英語教師的行業能力，在高職英語教育中起了非常重要的作用，學生的職業能力發展。教師素質是影響教學質量的主要因素，高職英語教師提高自身行業素質、發展行業能力是一個終生持續成長的過程。教師自身要虛心求學，及時更新知識，將知識和實際工作結合起來，高職院校也要完善英語教師的相關行業發展的培訓學習激勵與評估機制，并盡可能提供相關條件，促進提高英語教師的專業素質和教學水平，促進英語教師專業能力可持續發展，為培養高職復合型外語實用人才貢獻力量。