“弱化”與“構建”

【摘 要】高職院校學生思想政治教育的重要性不言而喻。當前，我國高職院校學生思想政治教育存在目標失于空泛，理論與實踐脫節；內容、方法陳舊，缺少創新等問題。主要原因有社會客觀環境、認識上的誤區、自身內部因素等方面。要實行全方位滲透，完善教育方式方法融入傳統文化教育諸種途徑，進行構建，重塑信心。

【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 構建

黨和國家對大學生思想政治教育的高度重視。提出“學校教育，育人為本；德智體美，德育為先”的理念，為大學生思想政治教育做出了方向性指導。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，直接承擔著培養應用性、技能型一線人才的歷史重任。高職院校學生具有當代大學生的一般特征，又具有特殊性，其思想政治教育的重要性不言而喻。

一、高職院校學生思想政治教育弱化現象嚴重

當前，我國高職院校學生思想政治教育弱化現象十分明顯，具體表現在以下幾個方面：

（一）忽視思想政治教育的針對性

長期以來，我國高校的思想政治教育表現出來的突出特點是模式化，目標失于空泛，理論與實踐脫節。沒有考慮到學生的個體差異，教育目標缺乏針對性、層次性。這一點對高職院校學生來講尤為突出，沒有切實根據高職院校學生的特點“量身定制”，脫離高職院校學生生活實際和道德認知水平，不考慮高職學生自身學習能力、心理特點的差異，而是一刀切地來要求學生。

（二）忽視思想政治教育的創新

在大多數高職院校中，思想政治教育教學存在著嚴重的缺陷，教學方法也普遍比較陳舊，仍然存在著過分注重灌輸的傾向?，F代科技手段的運用為政治課教學增添了些許生動，但內容依舊是陳舊的書本知識和生硬的政治理論，讓人感到只不過是將黑板換做幻燈片而已。過度理論化和學術化，與現實和時代存在內容和形式上的脫節，難以引起學生內心的共鳴和思想深處的啟迪，極大地挫傷了學生對于思想政治理論學習的積極性。

（三）忽視思想政治教育資源的整合

就目前看來，學校、家庭、社會三方面尚未形成合作局面。學校往往獨自充當教育主體，忽略了社會和家庭的參與；并且高職院校思想政治教育主要由政治教師和學管部門負責，其他部門仿佛是旁觀者，沒有參與進來；這就很容易導致思想政治教育主體缺位和教育盲區的形成，不利于對學生進行全方位、深層次、寬領域的教育和引導，影響了大學生思想政治教育的實效性。

（四）忽視傳統美德的教育

大多數高職院校忽視對大學生的傳統美德的教育，相當一部分大學生身上，中華民族的傳統美德蕩然無存，誠信觀念、集體主義思想和社會公德意識淡薄。甚至將舍己為人、拾金不昧等傳統美德視為傻子行為，誠信缺失問題日漸嚴重，不按時歸還助學貸款、考試作弊現象司空見慣。

二、高職院校學生思想政治教育弱化的原因分析

（一）社會環境的影響是客觀因素

從計劃經濟向市場經濟體制轉軌，社會經濟環境充斥著各種矛盾，市場經濟本身的二重性也會產生負面效應。人們的關注點已經從長遠利益轉向眼前利益，由重義輕利轉向到重利輕義，開始更多地關注自身當前的利益是否可以滿足。另一方面，商品和金錢的誘惑導致一定范圍的道德淪喪，猛烈沖擊著傳統道德觀念的堤防。在這樣的社會氛圍下，當代大學生對一些傳統的道德觀念產生了疑惑，不知道該如何對這些東西進行取舍。

（二）思想政治教育認識上的誤區是直接原因

相當多的一些人對思想政治教育認識片面化、簡單化、表象化，一味強調“技能”。認為專業課學好了，就算擁有了生存謀生的本領。這種錯誤認識導致一些高職院校沒有突出思想政治教育，偏重了學生專業課的學習，輕視了對學生做人的培養，錯誤地選擇以能力替代思想素質，忽視了思想政治教育在促進人性境界提升和理想人格塑造方面的重要性。

（三）思想政治教育自身特點是內部因素

高職院校思想政治教育工作繁瑣，顯效周期長，工作相對量大，時常付出了勞動，卻遲遲看不到成績，甚至不能得到理解和認同，這導致思想政治教育工作者缺乏工作熱情，造成大學生思想政治教育師資隊伍的斷層、弱化、不穩定狀態。

（四）大眾文化下的信仰危機也是一大誘因

傳統的思想政治教育方法是在思想意識高度一致、文化傳統相對單一的環境下形成的。而現如今的社會環境已經發生重大變化，文化多元化和價值多樣化導致大眾文化發展為一種必然現象，社會主義主流意識形態弱化，馬克思主義信仰呈現危機。一些大學生不同程度地存在政治信仰缺失、理想信念迷茫、價值取向扭曲，非理性情緒滋生、審美認知發生混亂，文化品味低級庸俗。

三、積極構建，重塑高職院校思想政治教育的信心

（一）實行全方位滲透，充分發揮無意識教育功能

傳統的直接灌輸法，極易引發大學生的逆反心理。應該遵循大學生心理規律，將教育內容等融入一定的環境或氛圍中，引導受教育者去感知和體會，在不知不覺受到教育和啟迪，達到潤物無聲的效果。美國高校思想政治教育方法對我們的頗具借鑒意義，他們十分重視教育方法的多樣化和滲透性，將道德和資產階級的核心價值觀納入通識教育、職業道德教育、志愿服務、宗教教育活動、文化體育及學生自治活動等中去。政府不惜投入巨資進行社會政治教育環境、場所的建設，形象生動地宣傳資本主義傳統與文明，供大學生參觀考察。我們要注重運用與陶冶式教育方法，大力開發隱性課程，加強校園文化建設，凈化、綠化、美化校園環境，開展豐富多彩、積極向上的文化體育活動。

（二）充分利用先進技術手段，完善教育方式方法

網絡是一把“雙刃劍”，高職院校思想政治工作者應該揚長避短，趨利避害，實現網絡教育價值的最大化。首先，培養一支既懂思想政治工作又懂信息網絡的新型思想政治教育教師隊伍，充分利用網絡，把馬列主義的基本立場、觀點和方法，融入大學生最關心的熱點、難點問題，把深奧、抽象、枯燥的政治理論編成生動形象的教育網頁，以吸引學生主動學習。其次，加強網絡監管力度過濾不健康的信息，控制信息源頭，凈化網絡空間。

（三）加強心理健康教育， 培養學生健全的心理素質

高職學生特有的自卑感，容易滋生出自卑、自閉、敏感等不健康的心理現象，表現出忍耐性差、感情脆弱、抵觸情緒強等不良傾向。針對這些， 高職院校切實加強師資建設，積極開展心理健康教育。幫助他們克服在思想意識、社會交往等方面存在的保守、封閉等等不足，降低學生心理危機事件的發生率。積極培養他們良好的心理素質，幫助他們樹立在激烈的社會競爭中戰勝困難的堅強勇氣和堅定的信心。

（四）在思想政治教育活動中積極融入傳統文化教育

高校的政治課具有跨學科特征，教學內容涵蓋政治學、經濟學、哲學、歷史學、社會學、倫理學、教育學等多種學科知識。中國傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，其中也蘊含著極其豐富的德育資源。我們要充分利用傳統文化中的精髓，并運用到大學生的思想政治教育工作中，用傳統文化的這種獨特魅力來吸引大學生，使學生產生濃厚的興趣與極大的熱情。使更多的大學生領會傳統文化精華，弘揚傳統美德。提高思想政治教育的效果。

（五）強化認同，注重建構

所謂“認同”，是自我在情感上或者信念上與他人或其他對象聯接為一體的心理過程。通俗地講可以被理解為一種歸屬感。認同在思想政治教育中的地位十分重要，只有做到認同，才能讓思想政治教育的內容真正入心、入腦，內化為大學生自身的價值觀。所以，必須讓學生認同教育內容，在構建認同的過程中，思想政治教師的作用十分重要。 “親其師，信其道”， 認同思想政治教育者的人格和師德，才能對其傳授內容篤信不疑，潛心研習。這就要求教育者具有良好師德和品行，以人格培養大學生的人格，以靈魂塑造大學生靈魂，對大學生的思想道德修養產生滲透性影響。

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