高校學生逃課原因調查研究及對策探析

【摘 要】目前，逃課是各高校普遍存在的一種現象，80%以上的學生都有過逃課的經歷，逃課是由學生、教師、學校、社會等多方面因素的影響的結果，本文是在作者對調課現狀進行調查并對“逃課族”進行深入研究之后，總結了引起學生逃課現象的主要原因，并針對這些原因提出了相應的對策。

【關鍵詞】學生 逃課 課程改革

目前高校普遍存在著比較嚴重的逃課現象，各高校針對逃課問題也制定了相應的制度以遏制此現象，然而，這些政策往往只能是治標不治本，即學生迫于學校的各項規章制度進入教室，但是上課時卻玩手機、睡覺、聊天等，即“隱性逃課”。因此，要從根本上解決學生逃課現象，需要深入地剖析學生逃課的原因，以此來制定相應的對策。

一、高校學生逃課的原因分析

（一）主觀原因

第一，學習目標不明確。進入大學之前，多數學生學習的主要目標是考上大學，因此進入大學之后便失去了目標，尤其是低年級的學生，剛進入大學，脫離了父母的管理，再加上大學管理較高中相對寬松，學生獲得了較多的自由，受外界誘惑，迷戀上網絡游戲等難以自拔，這已成為“逃課族”主要的逃課原因之一。

第二，對所學專業沒有興趣。有相當一部分學生選專業時是受就業形勢、家長意愿等多方面因素的影響，而并非自己的興趣所向。在進入大學之后會出現情緒低落、不想上課等現象。

第三，參加課外活動過多。目前高校學生課外活動豐富多彩，學生社團數量龐大，很多學生身兼數職，社團活動占據了這些學生很大一部分精力及時間，他們常常會因為某個比較大型的活動超負荷的工作，從而導致逃課或者上課睡覺等現象。

第四，從眾心理，隨波逐流。在調查中，有相當一部分學生承認自我約束力差是自己逃課的主要原因之一。如果同宿舍有一兩個學生經常逃課，那么其他同學也會被煽動逃課。

（二）客觀原因

第一，課程設置不合理。目前高校課程設置有很多不合理的地方，首先，課程時間安排不合理，如低年級課程設置較多，大四課程設置則很少，甚至一整年都沒課。另外，一周內的課程設置也比較失衡，有時候一整天的課，有時候卻一整天都沒課。很多學生在課多的時候選擇性的逃課去休息或者做別的事情。另外，課程設置不夠精簡，據了解哈佛大學每一個學期只有4門課，所有課都有無窮無盡的作業，學生不可能輕輕松松就能過關。而在中國高校學生一個學期普遍需要選10門左右的課程，有些課水分很大，根本不需要用功便可以輕松過關。

第二，教師教學缺乏個人魅力。目前在高校有相當一部分教師還是照本宣科，教學方法陳舊。在調查中有15%左右的學生認為“老師缺乏個人魅力”是學生逃課的原因之一。有些老師忙于科研，不重視教學，有些老師雖認真備課，但缺乏課堂互動，不能吸引學生認真聽講。

第三，考試方法不當。高校大部分課程的考試都是以教師在課堂講授時的內容為考試內容，沒有去聽課的學生，在考試前臨時突擊死記硬背也能通過考試。有些記憶力好的學生甚至比上課認真聽講的學生考的分數還要高，因此造成部分學生認為上課聽講價值不大的錯覺。

第四，學校管理的規章制度沒有落實。在對“逃課一族”深入調查之后發現，縱容他們逃課的一方面重要原因是學習的管理制度并沒有真正執行，形同虛設。目前各高校對于學生逃課都有相應的制度，然而在實際中這些制度并沒有沒有真正落實。以我校為例，我校《學生手冊》上規定學生逃課10課時就要受到處分，然而每年因為逃課受到處罰的學生卻很少，從而導致學生逃課的時候只會考慮任課老師會不會點名，會不會影響自己的成績，學校的規章制度沒有起到約束作用，因此便極大地縱容了學生逃課。

二、解決學生逃課的對策分析

（一）加強深度輔導工作

第一，加強思想教育。在新生剛入學時便對其進行積極的引導，使其對大學生涯進行科學的規劃，在剛進入大學時就樹立明確的目標，同時對其進行“學專業，愛專業”教育，提高學生對專業學習的興趣。

第二，加強寢室文化建設。在大學寢室扮演著“家庭”的角色，寢室氛圍對于大學生的成長成材起著至關重要的作用。在調查中可以發現，“逃課一族”往往都集中的某幾個寢室，而不同寢室整體的學習成績也有較為明顯的差距。

（二）深化教學改革

第一，精簡課程安排，提高課程質量。對現有的課程進行調整，取消內容陳舊的課程。然后對課程要求進行調整，在平時的教學中教師增加對學生的考察環節，同時加大平時成績的比例，將平時成績作為是否可以取得學分的重要依據。

第二，加強教師培訓，提高教師個人魅力。首先，學校應定期為教師尤其是教授課程較多的教師進行各方面培訓，包括學科培訓、業務培訓、學生心理培訓等。從而可以提高教師的專業水平，使得教師精通所授課程。其次，也可以改變教師的授課方式，改變傳統的以教師為中心的“填鴨式”教學模式，吸引學生課堂上的注意力。此外，通過學生心理培訓等可以讓教師們了解學生，從而在授課時可以從學生的角度出發，用自己的個人魅力和知識素養吸引學生進入課堂，認真聽講。

（三）加強日常管理，落實管理制度

高校學生管理者如輔導員在日常工作中需將學生學風建設作為工作重點，及時了解學生的上課情況，完善上課考勤制度，對于“逃課一族”重點關注。同時真正落實學校的各項規章制度，使得這些規章制度對學生起到威懾作用，加強紀律約束，以保障學生取得良好而全面的發展。

【參考文獻】

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