在《金融數學》教學中培養大學生的學習興趣

摘 要：興趣是大學生學習的內部動力，因此，結合《金融數學》課程，分析了在教學中影響學生學習興趣的主要因素，提出了相應的對策建議。

關鍵詞：金融數學; 教學; 學習興趣

中圖分類號： G632 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0263-02

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。興趣能最大限度地發揮主觀能動性，激發創造的潛能。大學的環境相對較寬松，相當一部分學生都比較盲目，所以也就沒有了學習的動力，導致缺乏學習興趣。很多學生在課堂上只是被動的聽者，不能積極地參與到課堂中。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣?！币虼?，如何激發學生的學習興趣成為一名高校老師的首要任務。

隨著金融業的蓬勃發展，社會對金融人才的需求不斷增加?，F代金融業的發展對金融工作者的數學水平提出了較高要求。為適應社會需要提高金融人才的數學水平，一些高等院校開設了《金融數學》課程。金融數學是近十年多來新興的一門邊緣學科。目前在世界上它發展非常迅速，已成為十分活躍的前沿學科之一，在國際金融界和應用數學界受到高度重視。

一、《金融數學》教學現狀

《金融數學》是利用數學工具對金融學中的理論和現象進行研究和分析，建立相應的數學模型，從而進行理論分析和數值計算等定量分析，以求找到金融學內在的規律并用以指導實踐，也可以理解為現代數學與計算技術在金融領域的應用。

（一）課程內容難度大

《金融數學》作為一門邊緣學科，應用大量的數學理論和方法研究、解決金融中一些重大理論問題、實際應用問題和一些金融創新的定價問題等。由于金融問題的復雜性，所用到的數學知識，除基礎知識外，大量的運用現代數學理論和方法。主要運用隨機分析、隨機控制、數學規劃、微分對策、非線性分析，數理統計，泛函分析、鞅理論、倒向隨機微分方程、非線性分析、分形幾何等現代數學工具。這些知識已超出了學生的知識范疇，因此，對于學生來說，學習本門課程具有一定的難度，學生的學習興趣就會降低。

（二）學生基礎知識欠缺

《金融數學》是數學與金融學的交叉，要求學生具備一定的數學基礎，特別是概率論與數理統計的基本知識和技能。但在教學過程中發現，學生對已學過的《概率論與數理統計》掌握得不好。除此之外，還必須具備扎實的經濟金融理論基礎知識，而對于數學專業的學生來說，缺乏對經濟知識的掌握。

（三）課程內容枯燥乏味

針對《金融數學》的學科性質，數學味道濃，一些章節是定性分析的理論部分，其講授會出現枯燥現象，使學生失去學習興趣，并且學生也無法體會金融數學的學習價值，最終只是應付考試而已。

（四） 考核方式單一

考試是督促學生自覺學習、檢查教與學兩方面效果的重要方式和手段，因此，是教育的一個重要環節。目前，金融數學考核方式主要是期末考試成績為主的考核方式。這種考核方式只注重考核學生基礎知識，平時怠于學習的學生，考前突擊準備或者作弊，也能通過考試，但他們實際上沒學到知識，更沒有得到任何能力的培養。

二、提高學生學習興趣的建議和對策

為了提高學生在學習《金融數學》時的學習興趣，針對以上問題，本文提出以下幾點建議和對策。

（一）靈活設置授課內容，消除畏難情緒

金融數學所涉及的數學知識已遠遠超出了學生現有的知識范疇，在教學中引導學生從現實經濟生活中發現問題，以學生現有的知識為起點展開對模型的推導和應用，同時，盡量減少或簡化煩瑣的數學推導，消除學生學習的畏難情緒。

（二）改進教學方法，吸引學生注意力

如果教師專業知識扎實，課堂上能旁征博引，就會有極大的個性魅力吸引學生、感染學生，學生學習的興趣就會增強。所以，教師應該不斷改進教學方法，在教學中保持平等互動的教學環境和融洽和諧的教學氛圍，提高學生的學習興趣。此外在授課的過程中，我們應該注意開場白，教師如果注意每節課都有一個好的的開端，學生的注意力自然會被吸引。

（三）增加案例，激發學習興趣

在講授數學公式推導和定理證明這部分內容時可以開展互動式教學，這樣可以既可以克服枯燥乏味的講授，又可以充分調動學生自主參與學習的積極性。同時，可以引入金融風險案例，使理論教學與實踐教學相結合，豐富課堂教學內容；與學生互動，激發學生的學習興趣，啟發學生思考，進而培養學生發現問題、分析問題的能力，做到通過案例教學鞏固基礎理論。

（四）改革考試方法，提高學習積極性

為了使學生自覺學習的興趣進一步的提高，有必要對成績評估方法經行一些改革?？己顺煽兛捎善綍r成績和期末考試成績兩部分組成，平時成績與期末考試成績各占一定比重。平時成績主要包括上課的出勤率、作業的完成情況、期中考試成績等，期末考試一般為閉卷筆試。平時成績占40% ，此考核是為了督促學生按時完成學習任務，杜絕逃課現象，保證教學秩序，學生的平時成績應根據學生的出勤、作業完成情況及課堂表現給出; 期末考試成績占60%，該項考查的目的是為了考查學生對基礎知識的掌握。此外，提高大學生的學習積極性，還可以采取獎勵的方法，即主要是對那些課堂發言踴躍，完成作業良好，而且課外積極提出問題，解決問題的學生，可以按一定比例計入期末考試成績，這樣對其余學生可以起到起一些鼓勵和示范作用同時也活躍了課堂氣氛。

結語

“知之者，不如好之者”，興趣和愛好是一個人學習的動力，也是世界上最好的老師。在學生的成長和教學質量的提高中，起關鍵作用的是學習興趣。在《金融數學》這門課程的教學中，要不斷提高教學質量，激發學生的學習興趣，靈活設置課堂內容，努力使教學形式多樣化；同時，要注重理論聯系實際，改革傳統的考試方法。這樣，才能不斷提高教學質量，充分調動學生的學習積極性，提高學習的興趣。

參考文獻：

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科技咨詢導報，2007，（13）:198-199.

[2] 李曉紅，李月秋，堵秀鳳，等.金融數學教學方法的探索與實踐[J].資治文摘：管理版，2010，（7）:94.

[責任編輯 柯 黎]

收稿日期：2012-05-04

基金項目：黑龍江省高等教育學會“十二五”期間教育科學研究規劃課題（HGJXH C110889）

作者簡介：叢凌博（1981-），女，黑龍江嫩江人，講師，碩士，從事運籌學與控制論研究。