我國體育大學生創業教育存在的問題及策略研究

摘 要： 我國傳統師范類體育專業大學生的培養目標是中小學校的體育教師，然而，隨著大學的不斷擴招和體育教師崗位的不斷縮減，體育大學生的就業矛盾日漸凸顯。但隨著我國人民生活水平的不斷提高，人們對高水平大眾健身領域的渴求也越來越強烈，就業市場的變化對體育大學生傳統的就業觀念提出了新的要求和期望。大學生創業教育培養了順應時代發展的創新人才，滿足了不同人群對運動健康的需求，同時，體育專業大學生也找到了實現自我價值的領域。體育大學生創業教育在教學和實踐中還存在各種不足和矛盾有待于進一步的改善，但創新創業型的體育人才必將通過大學生創新、創業教育的培養來實現。

關鍵詞：體育大學生；創業教育；就業

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0248-04

2004年之前，我國高等院校體育教育專業實行的是 “統包統分”的就業政策。在這種體制下，我國高等院校體育院 （系）體育教育專業畢業生就業率一直保持在較高的水平上。從2005年開始，教育部決定，取消對高等師范院校畢業生的分配制度，所有畢業生全部面向人才市場。體育專業的畢業生紛紛涌向教師崗位，使體育專業生畢業時就業壓力劇增，因此，就業率連年下降，就業形勢十分嚴峻。據資料顯示，目前各高等院校、中等專業學校、職業中學和城鎮中學體育教師數量已經趨向于飽和，而愿意到農村中學去擔任體育教師的畢業生僅有10.84%，這就導致體育教育專業學生就業率呈逐年下降的趨勢。根據黑龍江省中、小學體育教師調研情況反映，全省各中、小學累計體育教師缺口2 700人，但各中、小學教師普遍存在人員編制滿員的特殊現狀，即使個別學校教師編制沒有滿員，因為教學經費的原因學校也沒有招聘體育教師的計劃。

此種狀況一方面反映中、小學體育教師崗位編制緊缺，另一方面反映出體育課在中、小學長期以來不被重視的現實狀況。而現在體育專業的大學畢業生絕大多數在就業觀念上還依然延續傳統單一的體育教師就業模式，由此，產生了體育教師就業市場供大于求的狀況。面對這種情況，要想全面提升體育專業大學生的就業機會，一方面學校要凝心聚力，勵志創新，充實內涵，打造現代社會多功能、復合型體育教師，以此來提升體育畢業生就業的核心競爭力。另一方面是體育專業大學生要轉變傳統單一的就業觀念，認清我國當前社會體育、大眾體育對創新創業型體育人才的需求。高校創業教育是培養創新創業型的體育人才的基地和搖籃，培養順應時代發展的創新創業人才，滿足不同人群對運動健康的需求，使體育專業大學生不僅能夠提高獲取就業機會的能力，更能夠在工作中實現自身價值，成為成功的創業者為他人創造更多的就業機會。

一、社會體育發展急需創新創業型體育大學生

1．大眾體育發展為體育大學生創造就業機會

大眾健身和社會體育是我國在全面建設小康社會過程中，人們追求自身幸福指數和自身健康意識的主要關注領域。經濟發展規律表明，當人均GDP達到3 000美元時，人們的消費熱點會從一般物質性消費轉向精神消費和健康消費。改革開放30年來隨著人們生活水平的不斷提高，生活富裕的人們開始了理性對待消費金額的分配，人們追求健康的欲望在不斷提升，一部分人的精力和金錢由此投入到了健康領域。由此，產生了全民健身對社會體育指導員的迫切需求。按照我國《全民健身計劃綱要》規定每400人配2—5名社會指導員的標準，我國社會體育指導員至少還需要65萬人。享受體育、關注健康正在成為我國現階段人們生活中的重要環節。據黑龍江省體育局官方統計數據，全省2002年以來登記在冊的體育健身娛樂企業多達1 500多家，體育從業人員近15萬人。以經營單位數量計算，排在前十位的體育行業經營項目：分別是乒乓球、健身、游泳、羽毛球、網球、輪滑、保齡球、滑雪、漂流、高爾夫球。大眾體育健身指導員在社會中成為一種職業和技能，逐漸被人們接受和認同，健身也成為老百姓生活當中不可缺少的一部分。社會體育、大眾體育的發展為體育專業畢業生創造了更多的就業就會，那里有需求那里就有市場，但要體育專業畢業生認同大眾健身領域的就業機會，還需要更系統、規范、專業的就業教育來轉變學生的就業觀念。

2．體育產業的發展為體育大學生創造就業機會

體育是一個寬泛的概念，既包括競技體育，也包含全民健身、體育休閑、體育人口、國民身體素質等大眾體育內容，同時也包含派生出來的體育場地、體育產業、體育科研、體育醫學、體育教育、體育保險、運動員安置等諸多內容。體育市場的繁榮促進了體育與其他學科的相互融合，體育產業的發展是更多體育專業大學生了解到體育作為一種新興的產業有著廣泛的發展空間和美好的發展前景。

以西方發達國家美國為例：美國的體育產業與眾多的產業部門有著較強的關聯度，在美國經濟結構中現存的42個部門中，體育產業的關聯強度被列為第8位。美國有學者在1999年對美國的體育產業生產總值支持經濟活動情況的研究結論中表明：美國體育產業給整個國家提供了465萬個就業崗位和127.3億美元的家庭收入，其中，通過體育產業活動直接提供的就業崗位就將近232萬個，為家庭帶來的收入達52.1億美元。體育產業在其相關的產業活動中間接地創造了233萬個額外的就業機會和75.2億美元的家庭收入。

自20世紀90年代末以來，我國體育健身產業蓬勃發展，健身俱樂部的數量和規模都有大幅度提高，據不久前在北京舉辦的國際健身產業論壇上公布的統計數據，城市居民用于個人健身的消費每年以30%的速度遞增，明顯高于全球20%平均增長速度。體育消費的增長，直接表現出來的現象就是迅速增長的體育人口和人們對體育服務的需求。我國體育產業的迅猛發展將直接為社會創造了可觀的就業崗位，而在此過程中，體育專業大學生將是最具有競爭力的人群。

理論與實踐結合式的創業教育，培養了學生在日常生活中善于發現機遇，捕捉機遇和利用機遇，同時，更有利增強了學生成功獲取就業機會的能力。以往學生為了就業把考大學當成捷徑，進了大學要考分。“就業、大學、考分”成了學生心頭的一把鎖，形成了社會就業越難，學生把考分看得越重的現象。而創業教育是真正解開學生心結的鑰匙，使學生充分認識就業不僅僅需要專業知識，更注重創業者心里品質和創新、創業意識，創新、創業是就業的本源、最積極的就業形式。體育大學生創業教育無疑將是促進體育專業大學生積極就業的最有力的教育形式，重視創業教育就是在重視培養體育大學生就業的關鍵能力，發展創業教育就是在完善體育專業大學生就業的決定性因素。

二、體育大學生開展創業教育面臨的挑戰

目前，雖然教育部已高度重視創業教育，但各高校對創業教育在新時期的戰略意義還是認識不夠，更沒有從行動上重視起來。而在體育專業大學生中開展創業教育，大多數老師和學生感覺到比較陌生，在學生傳統的就業思想觀念里，體育專業大學生的就業目標應該去做體育教師，對于創業很多學生從心底里感覺這是距離自己很遙遠的事情。體育大學生開展創業教育過程中依然存在著很多問題。這些問題主要表現如下：

1．創業教育支持環境問題

我國高校開展創業教育時間不是很長，雖然國外如美國、英國等國家已經開展創業教育多年，但結合我國高等學校和大學生具體特點又不能完全照搬照抄他國模式。如何學習他國創業教育特點，培養適合我國社會主義經濟建設創新創業人才，一直困擾著我國高等院校創業教育的研究者。

2.師資力量方面的問題

體育大學生創業教育具有較強的實踐性，對于師資要求相對較高，教授體育大學生創業教育的教師既要有理論知識，又要擁有一定的創業經驗，但兼備這兩種素質的師資目前高校還十分缺乏，形成了教授創業教育的教師沒有創過業，教學過程過分強調理論知識，過于紙上談兵缺少實踐經驗，不能把體育專業知識與實際社會需求有效結合產生創業想法。另外，關于體育大學生創業教育的課程設置缺乏統一的管理，課程設置不規范、不合理，缺乏配套性。

3．授課學生的目標群體問題

在高校體育專業大學生中開展創業教育，不可回避的現實情況就是，不是每個體育大學生都喜歡創業教育，也不是每一個學生都適合創業。高校擴招給更多愛好體育的學生接受高等教育的機會，而更多接受高等教育的學生其就業期望與社會提供就業崗位的能力需求不相符合。為此，創業教育課程的受眾群體顯得尤為重要。有強烈創業愿望的學生通過理論與實踐相結合的創業課程教學，一方面，可以了解自己是否能夠成為一名真正的創業者，充分認識自身能力；另一方面，可以使自己了解創業過程的風險性，從而能夠更理性地認識創業。受眾學生群體的選擇將直接影響創業教育的成果。

從以上體育大學生創業教育面臨的問題可以看出，當前我國體育大學生創業教育還處在起步階段其相關的理論與實踐還有待于學習和累計，而且存在的問題更是不可忽視。在我國教育體制轉變的過程中，如何盡快的完善我國體育大學生的創業教育體系，成為當前體育大學生創業教育面臨的一個重大挑戰。

三、體育大學生開展創業教育的策略

體育經濟作為一個龐大的引擎，在我國未來經濟發展過程中將起到不可替代的作用。提高體育專業大學生創業意識和創業能力，將有力促進我國體育經濟的發展，促進我國發展創業型經濟、建設創新型國家的腳步，進一步實現經濟健康持續的發展。同時，創業教育也將有力緩解體育專業畢業生的就業壓力，使更多的體育畢業生能夠寬泛的理解體育在我過當前經濟發展中的作用。從我國體育專業大學生開展創業教育的現狀來看，要進一步在體育專業大學生中全面開展創業教育并收到理想的效果，還要在以下兩個方面進行完善：

（一）努力改善創業教育支持環境

體育大學生創業教育支持環境是創業教育成功開展的重要制約因素。目前，我國體育大學生開展的高校創業教育有比較開放的外部支持環境和逐步改善的內部支持環境。外部支持環境為體育大學生創業教育提供了經驗借鑒，主要體現為“國外創業教育的先進理念、成熟的創業教育模式”；內部支持環境主要體現為“創業教育支持政策、創業支持政策以及創業文化氛圍支持”。

1．美國大學生聚焦式（focusedmodel）和普及性（university--wide model）創業教育模式

創業教育最早興起于美國。美國創業教育經過幾十年的發展，已經漸趨成熟和系統，堪稱各國創業教育效仿的典范。美國體育大學生的“聚焦式”和“普及性”創業教育模式成功地將美國體育人才與美國的體育經濟相互融合，打造出的“體育產業”成為美國的第六大支柱產業。同時，此種創業教育模式也為我國體育專業大學生創業教育提供了學習的目標。

聚焦式（focusedmodel）創業教育是只在MBA、商務、工程等個別專業學生的范圍內開設創業課程，而不面向其他專業的學生開放。普及性（university--wide model）教育則是面向所有專業的學生開設創業教育課程，而不局限于上述幾個專業領域的學生。在普及性的大學創業教育中，將創業教育與學科教育相結合，形成 “多元化創業教育課程”。如康奈爾大學，就有九個院系分別提供了不同學科的創業課程；每個院系都有自己獨立的創業資金、創業教育教師和學生等資源。

2．英國大學生創業教育模式

過去十年來，英國中央政府和地方政府一直致力于把創業教育融入小學、中學和高等教育。其創業教育的重點不局限于開辦企業，而是更關注學生“創業意識的培養”。英國實施的創業教育戰略獲得了成功。其創業教育的特點是：

第一，中央政府和地方政府力促創業教育環境制度化。要求明確創業教育的目標和結果，建構跨部門的創業教育機構，分配資源完成績效目標的實現，提供有形的領導來促進教育者和受教育者能力的發展。

第二，促成內外利益相關者參與創業教育。要求跟國家、地區和當地政府，捐資者、雇主以及校內的其他單位建立對話機制。使創業教育具備可靠的學術理論基礎，實現跟蹤快速變化的現實，反映商業社會創業實踐，建立校內外利益相關的緊密合作關系。使創業者、大學領導、講師和輔導員都參與其中。

第三，發展創業型的教學實踐。要求教學方法從傳統的講授模式（主要關注 “學什么” ）向體驗教學轉變（主要關注“為什么而學” ），同時，提供學生適用的技能技巧，比如把校外實踐案例帶入課堂，為學生提供案例研究和實習實踐的工作機會。

（二）加強高校創業教育基礎建設

1．增加組織支持，增加課余活動，加強社會企業的戰略支持

體育專業大學生創業教育是高校創業教育的一部分，高校創業教育組織對體育大學生創業教育的支持是高校行政職能部門和教學部門對體育大學生創業教育活動及全校創業教育的系列鼓勵性措施。體育大學生創業教育的成功開展，離不開專職機構的組織領導、不同院系、課程教師的協同參與、教學的制度激勵，以及營造校園創業文化氛圍的課余活動，統一的“組織領導”、宏觀的“主體參與”和完善的“制度激勵等方面的支持，是體育專業大學生創業教育成功的關鍵所在。

2．加強體育專業創業教育課程建設

創業教育的學科課程是體育專業大學生創業教育的核心環節，是創業教育理念轉化為創業實踐的橋梁，是創業教育培養目標得以實現的中介。體育專業大學生創業教育在根據受眾學生不同的背景下，側重專業知識與創業教育相結合，教育大學生創業要區別于海歸學子和下崗職工及農民工這兩大群體，倚重專業開展創業。目前國內高校現有創業學科除研究生層次的MBA外，并沒有本科生層次的創業學科；創業課程除“創業基礎”，（比如《大學生KAB創業基礎》、《創業學》）外，大多屬于“職業規劃”、“就業指導系列，沒有形成獨立的創業課程和系統的創業課程群。據共青團團中央官方數據統計，截至2010年，我國已有600與所高等院校開設了《大學生KAB創業基礎》課程。顯然，各高校在開展創業教育課程方面都在借助外力發展自我。

3．注重創業教育師資隊伍建設

高素質的教師團隊是推進創業教育課程教學成功保證。體育專業創業教育的學科特性要求創業教育師資需要具備“學者+企業家”素質。這種師資不僅是課堂教學的理論高手也是創業管理的實踐戰將。加強高校“學院派”教授創業教育教師的實踐學習，理論結合實踐豐富教學經驗提高教學效果。有些學校為了加強創業教育的實踐性，聘請了一批企業家或創業人士擔任客座教師；實踐證明合理安排和引導、統一組織協調此部分教師的授課是能夠受到學生歡迎的。

4．完善創業教育課程體系滿足不同學生需求

創業教育的內涵是創業精神教育、企業家精神教育、企業家素質教育和創業者能力教育，而非只是教會學生如何創辦企業的狹義理解。所以，體育專業大學生創業教育一方面可以在必修課教學過程中，教育所有學生學習創業精神和企業家精神鍛煉提高企業家能力；另一方面可以通過專業選修課形式，在普修課程基礎上進一步滿足學生創業的需求。通過系統科學的課程教學和實踐操作，提高學生將專業知識運用到社會提供的機會上。使課程教學最大限度滿足學生需求，使體育專業大學生不僅僅是求職者，而是工作崗位的創造者。

四、體育大學生創業教育的前景展望

體育大學生創業教育能夠使大學生更加清晰地認識到體育在現代社會當中所處的發展空間。通過體育經濟在美國等西方發達國家的發展來看，體育已經成為國民生產中的支柱產業。今天，體育在我國從計劃經濟走向市場經濟的過程中，承擔了大國崛起的旗幟作用。曾經的中國女排精神鼓舞著一代人的創業夢想，而今在知識經濟飛速發展的現代社會，體育也將隨著時代的變化悄悄轉變自己在社會中的作用。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們在健康領域的需求也在不斷的加大，富裕的人們在追求物質生活的同時更加注重自身的健康指數。體育大學生創業教育就是讓體育專業的學生發揮永不服輸、奮勇前進的體育精神，把體育專業知識與我國發展社會主義經濟緊建設密聯系起來，使得有潛質的體育大學生拓寬在體育領域的視野。創業教育恰在此時滿足了他們對待機會的實踐和指導需求，在他們心里埋下創新、創業的種子。未來我國體育經濟的發展離不開體育大學生創業教育，體育大學生的創業教育必將為國家的經濟建設培養更多的有用人才。

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Study on the problem and strategy of the college students’ innovative undertaking education

for the physical student in our country

TU De-hu

（Student employment guidance section，Harbin normal university，Harbin 150025，China）

Abstract:Traditional goal of training normal college students majoring in physical education in China is the PE teachers in primary and secondary schools， however， with the University continued expansion and shrinking of PE teacher jobs， sports of college students employment conflicts become more and more prominent. But with the continual improvement in people's living standards in China， people thirst for high level public health areas are more and more strong， changes in the employment market of sports of college students of traditional employment idea put forward new demands and expectations. Pioneering innovative talents cultivation comply with the development of education， meet the needs of different populations on health and physical education students also found the self-realization of the value field. Enterprise Education for college students in the teaching of physical education and practice in the various gaps and contradictions exist need to be further improved， but the creative talents of sports will be achieved through innovation， entrepreneurship education training of college students.

Key words:physical college students; entrepreneurship education; employment[責任編輯 李 可]

收稿日期：2012-05-12

基金項目：黑龍江省人文社會科學項目資金支持（11552129）

作者簡介：涂德虎（1976-），男，安徽宿州人，講師，碩士，國際勞工組織大學生KAB創業教育（中國）項目培訓師，國際勞工組織SIYB創業教育中國項目講師，從事高校創業就業研究。