義務教育學校干部人格特質與管理能力類型的研究

摘 要：優秀校級干部的16PF下測試結果為：A、B、C、E、G、H、N、Q2、Q3為高分，Q、Q4為低分，其他為中分；管理能力類型為E+S+I組合。優秀中層干部的16PF測評結果為：A、C、G、N、Q3為高分，Q、Q4為低分，其他為中分；管理能力類型為E+S+C+R組合。

關鍵詞：義務教育；人格特質；管理能力

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）17-0079-02

一、研究背景

人格（personality），過去通常也譯為個性，是指一個人在社會生活中形成的并具有傾向性的、獨立性的、穩定性的心理特質的綜合[1]。管理者的人格特質對其個人成長、工作績效有著重要的影響。不同組織、不同層級、不同性質職位的領導者的人格特質的結構是不一樣的。

現在的人格理論主要有弗洛伊德的動力理論、榮格的內外向理論，奧爾波特、艾森克、卡特爾的人格特質理論和近幾十年的人格“大五因素”理論等[2]。

職業興趣和傾向與人格特質有著重要的關系。1959年，美國心理學家霍蘭德系統的提出了職業興趣類型理論，他認為，“職業興趣就是人格的體現。”有人認為，霍蘭德的職業興趣和傾向理論基本上是一種職業人格理論[3]。

二、研究方法

（一）研究工具

1.116PF。16PF是美國伊利諾州立大學人格及能力研究所的卡特爾教授在1949年編制的。卡特爾認為，人格特質可分為表面特質和根源特質。表面特質是一個人可以觀察到的經常表現出來的外在行為表現，而根源特質是通過因素分析方法發現的不易被觀察到的內在特質，它是制約表面特質的內在基礎。經過分析，卡特爾發現了16個根源特質：A（樂群性）、B（聰慧性） 、C（穩定性） 、E（恃強性）、F（興奮性）、G（有恒性）、H（敢為性）、I（敏感性）、L（懷疑性）、M（幻想性）、N（世故性）、Q（憂慮性）、Q1（實驗性）、Q2（獨立性）、Q3（自律性）、Q4（緊張性）。

另外，還有4項次極人格，心理健康、專業而有成就人格、創造力人格、新環境成長人格[4]。

2.霍蘭德職業傾向測試。該測試為美國霍普金斯大學霍蘭德1959年編制而成。他將職業傾向分為6類：R（現實型）、A（藝術型）、I（研究型）、S（社會型）、E（企業型）、C（常規型）。

（二）被試

以大連市內4區初中、小學校級和中層干部為基本研究對象。

校級干部主要以正校級校長為主，中層主要以教導主任、德育主任、年級組長等為主。校級干部調查70人，中層干部調查119人。

（三）統計工具

應用spss17.0統計軟件進行統計分析處理。

三、結果分析

（一）各層級干部的人口學變量特征

1.校級干部人口學變量資料統計圖

2.中層干部人口學變量資料統計圖

（二） 優秀初中、小學、中高級干部人格特質的理想投點與管理能力類型結構

1.校級干部16PF人格特質投點

通過對校級干部投點的16PF測查，發現績效優秀者與績效一般者存在顯著差異。績效優秀者按著各種剛性評價為前10%者，故70名校級干部以綜合評價。360°反饋前7名為優秀者。其中16PF人格特點見表1。

次級人格心理健康一般在27分以上，從事專業有成就人格在70分左右，創造力人格在80分左右，在新環境中成長能力人格因素為27分左右。

2.優秀校級干部霍蘭德職業傾向類型

由圖3可以看出，優秀校級干部的職業類型E+S+I組合。

（三）優秀中層干部的16PF人格特質投點與管理能力類型結構

1.優秀中層干部的16PF人格特點

中層干部考核了89人，按照前述標準篩選排序前9人為優秀組，結果如下：

次級人格中，心理健康一般在22分左右，從事專業有成就人格在70分左右，創造力人格在80分左右，在新環境中成長能力人格因素為22分左右。

2.優秀中層干部的管理能力類型結構

由圖4可以看出，優秀中層干部的能力結構為E+S+C+R組合。

四、結論

1.優秀校級干部的16PF下測試結果為:A、B、C、E、G、H、N、Q2、Q3為高分，Q、Q4為低分，其他為中分；管理能力類型為E+S+I組合。

2.優秀中層干部的16PF測評結果為：A、C、G、N、Q3為高分，Q、Q4為低分，其他為中分；管理能力類型為E+S+C+R組合。

參考文獻：

[1] 郭念峰.心理咨詢師[M].北京：北京民族出版社，2011.

[2] 鄭日昌，石勘，等.人才測評師培訓教程[Z].中國人才交流協會編，2006.

[3] 孫遠剛，等.領導干部人格特質與管理能力類型的現狀調查[J].大連大學學報，2011，（6）.[責任編輯 杜 娟]

收稿日期：2012-04-05

作者簡介：梁學偉（1954-），男，遼寧大連人，校長，副教授，從事職工教育研究。