如何提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11A-0082-01

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，通過優(yōu)化課堂教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)高度抽象化的特點(diǎn)讓部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥甚至厭煩心理，因此教師要仔細(xì)研讀教材，挖掘教材中能夠吸引學(xué)生興趣的知識點(diǎn)。比如與課本內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史、與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)趣事、數(shù)學(xué)游戲等，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師要熱愛數(shù)學(xué)，語言要有感染力，要經(jīng)常向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，久而久之，學(xué)生就會逐漸愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)有效情境

問題情境可以激發(fā)學(xué)生的主動思維，提高教學(xué)質(zhì)量，但教師創(chuàng)設(shè)的問題情境要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，問題情境必須建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)之上，以學(xué)生熟知的生活問題為素材，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到問題情境中去，以激發(fā)他們的求知欲和積極性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)邏輯思維去思考實(shí)際問題。例如在開展“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)活動中，我充分挖掘生活中與“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，如商場常見的打折活動。我問：“同學(xué)們，買賣是我們生活中不可缺少的一部分。我們?nèi)ド虉鲑徫飼r(shí)，經(jīng)常會遇到打折甩賣。你們知道打九折的意思嗎？”遇到與自己息息相關(guān)的問題，學(xué)生都積極思考，討論交流，課堂氛圍非常活躍，課堂效率大大提高。在師生互動的和諧氛圍中，學(xué)生們感受了到數(shù)學(xué)的魅力。

三、認(rèn)真選擇材料，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

心理學(xué)研究表明：思維是人對客觀事物的反映。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，為學(xué)生提供相關(guān)的思維材料，啟發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師可以利用模型、圖畫、實(shí)物、語言等感性的思維材料，也可以利用推理、判斷、概念等理性的思維材料。由于感性的思維材料可以促進(jìn)學(xué)生的形象思維，所以在實(shí)際教學(xué)中教師要選用形象性、典型性、可操作性的感性思維材料，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化所學(xué)知識。例如講解“圓的周長”時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課前準(zhǔn)備一把直尺和直徑分別為3厘米、4厘米、5厘米的硬圓紙板，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行反復(fù)多次的滾動實(shí)驗(yàn)，并記錄每次實(shí)驗(yàn)的測量數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)直接感知每個(gè)圓的周長大約都是其直徑的三倍多一點(diǎn)，揭示并總結(jié)出圓的周長與直徑之間的比例關(guān)系。理性的思維材料有助于學(xué)生的邏輯思維，所以教師在選用時(shí)應(yīng)注意其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識遷移。例如教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，教師就要選擇一些能反映分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系的思維材料；而教學(xué)“多位數(shù)的加法”時(shí)，就要選擇多位數(shù)的讀法與寫法、萬以內(nèi)加減法計(jì)算方法等的思維材料。

四、密切聯(lián)系生活，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，尋求一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，并掌握與運(yùn)用，這對激發(fā)學(xué)生的探究興趣與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有很大的幫助。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我利用情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對圓的認(rèn)識，情境如下：甲和乙騎自行車比賽，甲的自行車輪子的車軸在圓中心，乙的車軸不在圓中心。然后利用課件進(jìn)行展示，只見甲又快又穩(wěn)，而乙使出渾身解數(shù)還是停滯不前，好幾次還差點(diǎn)摔倒，很明顯甲最后獲勝。學(xué)生在開心一笑的同時(shí)增強(qiáng)了對圓的定義與特點(diǎn)——“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”的認(rèn)識。再如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先觀察教室的地面，然后提出探究性問題：“如果給教室的地面鋪瓷磚，應(yīng)考慮哪些問題？這些問題又該如何解決？”學(xué)生們紛紛參與實(shí)踐：有的測量地面的長和寬，有的進(jìn)行“市場調(diào)查”。通過學(xué)生的共同努力，最終得出了最佳方案。這使學(xué)生充分感受到了成功的喜悅，提高了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

五、注重師生情感交流，提高教學(xué)效率

從心理學(xué)角度看，人的認(rèn)知方式容易受到別人的影響。認(rèn)知是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，也能夠激發(fā)人的情趣；而情感是對認(rèn)知的具體體驗(yàn)，在人的認(rèn)知過程中產(chǎn)生的情感，能夠影響人的認(rèn)知活動，并推動人的認(rèn)知過程向更豐富、更深入的方向發(fā)展，從而充實(shí)人的認(rèn)知內(nèi)容，形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。因此，教師要積極改善與學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對教師的情感，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自教師的愛護(hù)，構(gòu)建良好的師生情感，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在新課改背景下，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)原有的教學(xué)方式，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 羅永模）