提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的嘗試

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11A-0070-01

當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，但教學(xué)效果卻并不理想”的現(xiàn)象依然存在。貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒有實(shí)效性；看似熱鬧的課堂場景，卻存在著無效的教學(xué)方式。那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢？

一、鉆研教材

教師首先要吃透教材，要掌握教材各部分知識間的聯(lián)系以及教材里每一道例題和練習(xí)題的編寫意圖。我的做法是：第一，要抓住反映事物本質(zhì)的概念進(jìn)行教學(xué)；第二，研究各單元各部分之間的關(guān)系。例如《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是在三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的，再對五年級的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》進(jìn)行升華、拓展，展示教材的編寫意圖，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；第三，了解知識引申變化的情況，掌握教材的深度。掌握課標(biāo)所規(guī)定的知識和所學(xué)的知識深度和難度，細(xì)心琢磨教學(xué)目標(biāo)，不偏離教材的要求，不盲目加大題目的難度，以免學(xué)生力所不能及。

二、講究教法

小學(xué)生年齡小，而這階段的數(shù)學(xué)知識在生活中的落腳點(diǎn)又難以找到，這就更需要我們在教學(xué)時講究教法、研究學(xué)法、抓住新舊知識的生長點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源于生活，新知識往往又是舊知識的深化和發(fā)展，所以教學(xué)時就要抓住新舊知識的交接點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識在生活中的落腳點(diǎn)，通過課前的搜集、整理，課上的提問、發(fā)現(xiàn)，把難點(diǎn)分化成幾個小問題，順利過渡到新知。通過探究新知，學(xué)生感到新知不新，難點(diǎn)不難，這樣就容易突破教學(xué)難點(diǎn)了。

三、精心創(chuàng)設(shè)情境

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。

1.結(jié)合幾何圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張景中院士在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究前瞻》報(bào)告中說，幾何不僅有直觀的圖像，而且還有推理，推理就要使用語言。他說，在教孩子們認(rèn)識數(shù)的時候，要舉很多例子，可以舉幾何的例子，比如，學(xué)習(xí)“1”的時候，可以教孩子說：“一個圓有一個圓心，一條線段有一個中點(diǎn)，一個正方形有一個圓心。”不理解，不知道意思，我們可以在旁邊畫個圖形；在學(xué)習(xí)“2”的時候，可以教孩子說：“一條線段有兩個端點(diǎn)。”不知道什么是線段，只要畫一條線段來認(rèn)識就行；在學(xué)習(xí)“3”的時候，可以畫一個三角形，告訴學(xué)生說：“三角形有三條邊三個頂點(diǎn)。”……講到“100以內(nèi)的數(shù)”的時候，可以畫個60°的角，告訴學(xué)生這個角是60°。每次舉例的時候都畫相應(yīng)的幾何圖形，將來學(xué)幾何的時候，學(xué)生的語言關(guān)就比較容易過。讀著院士的話我就有一種視野敞亮的感覺。從小學(xué)一年級開始，教材就利用三角形、長方形、正方形、立方體等幾何圖形作為認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的對象，其目的是為以后的幾何教學(xué)作鋪墊。我們知道有時候知識不是一開始就理解的，但隨著時間的推移，聽得多了，說得多了，用得多了，就慢慢理解了。

2.充分利用多媒體輔助教學(xué)。只有讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程，動手操作，知識和能力才能同時得到發(fā)展。同時也可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。這些現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段對提高課堂教學(xué)效率有非常重要的作用，它可以把情景圖制成動畫，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在教學(xué)“厘米的認(rèn)識”時，我把四幅連環(huán)畫制成動畫，學(xué)生非常感興趣，并且很容易就理解了連環(huán)畫所要表達(dá)的意思；在教學(xué)“平均分”時，我讓每個小組的代表拿著學(xué)具在實(shí)物投影下展示，學(xué)生的不同分法就很快、很容易展示在同學(xué)們面前。

四、注重復(fù)習(xí)

立足教材，超越教材，上好復(fù)習(xí)課。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感到：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識和提高技能、技巧是非常重要的。因此，我們除了要搞好每節(jié)課的基本訓(xùn)練外，還要上好復(fù)習(xí)課。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是：教師精心設(shè)計(jì)習(xí)題—學(xué)生解答—交流答案。就是學(xué)生做大量的練習(xí)，但兼顧不到他們的個體差異。由于所有的學(xué)生都面對同樣的習(xí)題，于是每個學(xué)生都經(jīng)歷近似“克隆式”的思維過程，得到相同的體驗(yàn)。如在復(fù)習(xí)《圓柱和圓錐》時，我由一個圓柱體的木樁引發(fā)學(xué)生思考：看看能提出什么樣的問題，看誰提得多。一石激起千層浪。學(xué)生的思維被激活了，想出了各種各樣的辦法，恰當(dāng)?shù)亟柚八ⅰ⑶小⑼凇钡葎釉~， 給簡單的數(shù)學(xué)知識賦予了動態(tài)的色彩，將圓柱和圓錐的知識點(diǎn)有效地串聯(lián)起來，從而達(dá)到梳理和提升的目的。

課堂教學(xué)的有效性就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出教學(xué)效果。教學(xué)要講究效率，教學(xué)方法要講究效果。面對新課改，教師要盡最大的可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。（責(zé)編 羅永模）