創(chuàng)新觀念引領(lǐng)高校體育教學(xué)改革

摘要：創(chuàng)新是社會不斷發(fā)展進步的重要推動力。在我國各項事業(yè)不斷強調(diào)創(chuàng)新的大環(huán)境下，提出運用創(chuàng)新觀念來呼喚我國高等院校及時進行體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 高等教育 體育教學(xué) 課程改革

大學(xué)體育教育的綜合性較強、涉及范圍較廣、實際應(yīng)用領(lǐng)域較寬，所以大學(xué)體育的教育方法就顯得尤為重要了。但是在現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)中卻存在很多的問題，體育教學(xué)上仍然沿用前往的“以競技為主”的教學(xué)模式，將體育達標(biāo)指數(shù)和項目考試分?jǐn)?shù)作為體育學(xué)生能力的評定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，體育教學(xué)效果也只能事陪功半，所以必須對大學(xué)體育教育進行創(chuàng)新。創(chuàng)新模式在大學(xué)體育的應(yīng)用，不僅創(chuàng)新了體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高了大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1、如何實施教學(xué)創(chuàng)新

1.1改革體育教材

進一步細化理論教材，將理論教材分為專項理論教材和基礎(chǔ)理論教材。增加理論課的教學(xué)比重，在對體育專項技戰(zhàn)術(shù)和各專項比賽規(guī)則教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對體育保健、運動損傷、運動處方、健身方法、營養(yǎng)學(xué)等知識的教學(xué)。在健康第一觀念指引下，增進學(xué)生運動知識和健康知識，為健康運動、健康學(xué)習(xí)、健康工作、健康生活灌輸豐富的知識與技能，使廣大學(xué)生大大改變甚至徹底改變對體育課程的認識。

1.2創(chuàng)新大學(xué)體育的學(xué)科知識體系

作為應(yīng)新的社會需求和體育發(fā)展需求產(chǎn)生的大學(xué)體育學(xué)科，其學(xué)科知識體系，除了從傳統(tǒng)體育學(xué)科知識體系中繼承、遷移知識外，還必須根據(jù)大學(xué)體育發(fā)展新的領(lǐng)域的實踐需要，通過學(xué)科的交叉、整合，吸取其它學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容，創(chuàng)新知識體系。大學(xué)體育學(xué)科的知識體系應(yīng)該包括：大學(xué)體育學(xué)科的研究的對象或研究的領(lǐng)域，特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的知識系統(tǒng)，學(xué)科知識的生產(chǎn)方式，學(xué)科知識體系的成型需要足夠的學(xué)術(shù)積累。

1.3提升體育教師素養(yǎng)

應(yīng)該說，大學(xué)生處于人生系統(tǒng)接受教育的最后階段，很快將所學(xué)知識運用到社會活動的方方面面。幾十年來，由于體制因素及讀書謀求功名的傳統(tǒng)思想束縛，體育教育一直沒有受到真正的重視，體育課程在學(xué)校教育中地位十分低下。種種事實表明，腦體倒掛嚴(yán)重的許多社會精英最后都“栽在”虛弱的體質(zhì)上。為此，體育教師應(yīng)站在這個立場上，幫助大學(xué)生完成健康人生發(fā)展規(guī)劃，今天所學(xué)的運動技能課程只是這種規(guī)劃的開始和嘗試而已，不能也不可能傳播所有健康知識技能，不能幫助個體解決一輩子的健康問題。體育課程最重要的使命應(yīng)是促成學(xué)生養(yǎng)成“終身健康知識的學(xué)習(xí)”、“挖掘自身運動潛能，挑戰(zhàn)自我、獲取愉悅的運動體驗”、“常運動、會運動、好運動”等各種正確的理念與習(xí)慣。換言之，體育教師的課堂內(nèi)容應(yīng)盡可能影響甚至改變大學(xué)生的一生。達到這個重大目標(biāo)，就必須要提升廣大體育教師的相關(guān)教學(xué)理念，將體育課程融入到促進個體健康成長的知識結(jié)構(gòu)中去。

2、個性化教學(xué)，促進體育教學(xué)的靈活性

個性化教學(xué)主要是指以學(xué)生為教學(xué)中心，注重個性化的教學(xué)，以促進教學(xué)的靈活性和趣味性。每個大學(xué)生都有自己獨特的個性特點，這就要求體育教學(xué)必須迎合學(xué)生的個性來改革和創(chuàng)新。在以往的體育教學(xué)中，教師總是要求習(xí)慣組織上的一致性，卻忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致體育教學(xué)效率下降。而創(chuàng)新的體育教學(xué)模式，從學(xué)生的獨特個性出發(fā)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，并對學(xué)生進行個性化的練習(xí)，以加強體育教學(xué)的針對性，提高體育教學(xué)效率。所以在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要對每個學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行分析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和能力，并為其選擇適當(dāng)?shù)捻椖浚⑦M行針對性的練習(xí)。這種創(chuàng)新教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)更加的靈活和有趣。

3、改進教學(xué)模式和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)中，將傳統(tǒng)單一、被動式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主探索、獨立研究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的按教師要求做動作的命令式學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)總是在教師的確定的教學(xué)設(shè)計下出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，這嚴(yán)重阻礙學(xué)生的思維靈活性，學(xué)習(xí)的自主性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在體育教學(xué)中，要做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機結(jié)合，進行教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新，根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)過程進行優(yōu)化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位發(fā)揮作用，通過教學(xué)過程，學(xué)生積極參與和主動思考，來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是體育教育活動中的主人。在體育教學(xué)中，要做到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機結(jié)合，才能最大程度的走向教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，在新的教學(xué)模式和教學(xué)方法中，缺少其中任何一個作用，其將是失敗的。

4、創(chuàng)新評估體系，保證體育教學(xué)評估的合理性

在大學(xué)體育教學(xué)評估中要突破以往教學(xué)評估方法的束縛，要迎合體育創(chuàng)新教育要求，創(chuàng)新體育教學(xué)評估體系，以保證體育教學(xué)評估的合理性。在創(chuàng)新教學(xué)評估中，不再把考試作為教學(xué)評估的重要組成部分，而是將其作為教學(xué)評估的一種手段，避免了考試對學(xué)生造成的負擔(dān)。創(chuàng)新教學(xué)評價不再讓學(xué)生感受到考試的壓力，而是把考試作為自我體育能力展現(xiàn)的機會，在體育考試教學(xué)評估上不僅要對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識和體育技能掌握情況進行考核，同時要對學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等進行評價，以避免了傳統(tǒng)評估輕能力而重知識或者輕實踐而重理論現(xiàn)象的出現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)評估模式還改變了傳統(tǒng)的以教師為評估主體的評估模式，提倡的是教師和學(xué)生通過評分的機制，最后把教師的評估結(jié)果和雪深的評估結(jié)果進行綜合，得到一個綜合性的評分結(jié)果。通過這樣的方式，體育教師可以及時了解學(xué)生對教學(xué)活動的異議，及時對體育教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以保證體育教學(xué)的合理性和全面性。

5、結(jié)語

觀念先行，行遍天下。高校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新，核心在于觀念的創(chuàng)新。在以“健康第一、以人為本”為改革思想的指導(dǎo)下，對高校體育教學(xué)實施一系列的改革既能讓體育教學(xué)真正充滿活力，又能讓學(xué)生的個性與終身學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，對培養(yǎng)素質(zhì)全面的健康人才、為構(gòu)建社會主義和諧社會具有深遠的時代意義。

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