體育與健康教學對促進學生個性發展的研究

摘要：發展個性是現代社會賦予教育的一大任務，也是個性發展本身對教育提出的必然要求。如何通過有效途徑來促進學生個性發展，是一個有待探討的問題。在體育與健康教學中提倡發展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育與健康教學質量的重要方面。

關鍵詞：體育與健康教學 個性發展

體育與健康課作為一門以身體練習為主要手段，以身體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的必修課程 ，它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質，而且還要通過體育教學改善學生心理健康和社會適應能力。隨著科技飛速發展知識不斷更新。社會的發展對知識性人才提出了進一步的要求。教育系統不斷的改革要求教師要采取新穎獨特的教學方法幫助學生得到全面的發展。尤其是對于學生個性發展的關鍵性問題備受矚目。各個學校積極主動地采取新穎的體育教學，培養學生的個性發展。本文針對高中體育與健康教學對促進學生個性發展進行了論述。

一、體育與健康教學對發展學生個性的必要性

個性是在生理素質的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展的。先天的遺傳因素，是個性發展的自然前提。而后天因素有社會環境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個性發展過程中起主導作用。

1.良好個性的最佳特征之一就是創造性的發展，因此，個性的日益發展是社會發展的一種需要。

2.目前我國正處在改革開放、發展經濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能，這是歷史的需要，社會的需要。

3.從個性的形成過程看，馬斯洛認為：人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種與生理和諧發展的個性；從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創造性的個性。因此，發展健康的個性十分必要。

二、體育與健康教學對發展學生個性的作用

1.在體育課中，青少年是活動的主體，他們可以在一個較為廣闊的領域中盡情游戲、運動、競賽，他們的個性即可以充分地顯示出來。

社會學調查進一步證明經常從事體育運動的青少年個性可以得到充分的調整和發展。

3.體育運動是陪伴青少年終身的一項活動。體育運動與人的密切程度往往超過其它活動，因此它對人的個性的塑造是長久的和起穩定作用的。一方面個性有選擇活動的作用，另一方面運動又在改造著個性。尤其是對人的性格意志、情感等心理特征和觀察判斷、思維等智力都起著重要的積極作用。

4.體育運動給青少年提供了較多的選擇機會，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和得到尊重的心理滿足。而在眾多的體育運動中，眾多的體育運動項目可供他們選擇，“合理的位置”，從中扮演一個“角色”，這種方式上的差異，可以加深個性的差別。

三、在體育與健康教學中如何發展學生個性

1.正確識別每個學生的個性。在體育運動中，學生最能表現出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上，才能施加引導和教育。

2.重視個性差異的存在。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

3.努力培養學生的自我意識。自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平程度。在體育運動中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發展創造一個理想的環境。

4.在體育活動中滲入心理訓練。有意識、有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。

5.教師在課堂上應該注意發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求。

6.建立一個良好的體育環境。首先應建立教師與學生之間的良好關系。其次，教材的選用應生動有趣，適合學生的特點，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養學生道德感、理智感和集體榮譽感。

四、根據學生的個性特點進行教學分組，使教學效果和個性發展達到完美統一

1.興趣分組法即按學生興趣選擇，組成各教學小組。由于整體成員都是因為喜愛某一項運動才自愿參加學習的，所以，他們的學習動機無疑是積極的。這樣，教師在課上的組織與安排，就能得到學生們的積極配合。易于完成教學任務，學生也能夠盡情運動、享受，身心都會得到有益發展。

2.性格分組法即按照性格類型（內、外向型），結合他們的運動能力，分組教學。由于該法是從學生的性格特點出發，進行因材施教，這就使教師能較容易地控制課的密度和運動量，避免意外傷害事故的發生，而且能為學生的個性發展提供一個較為理想的環境，從而使高質量的教學效果和學生個性的充分發展得到統一。

總之，作為一名體育教師，應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，把我們的教學面向全體學生，使學生擁有完善的個性和人格，把學習的舞臺交給學生，讓每個孩子都成為課堂生動的主角，讓個性在體育課堂上充分發展！

參考文獻：

[1]林虹.體育與學生個性的發展[J].湖北體育科技2002（2）

[2]郭亨杰，中小學生的心理保健問題的理論探索和實踐探索[J].