如何培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂τ诼毟邔W(xué)生，興趣尤為重要，在一定程度上可以說興趣就是他們的動力。當(dāng)前，職高化學(xué)教學(xué)面臨的問題：一是職高學(xué)生較普高學(xué)生文化素質(zhì)低，沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)積極性不高，二是化學(xué)是職高階段只開設(shè)一年的非專業(yè)性文化基礎(chǔ)課，由于學(xué)生認(rèn)識上的片面、浮淺、急功近利，不僅成績差的學(xué)生不想學(xué)，就是成績好的學(xué)生也大多不認(rèn)真。三是化學(xué)課教材的特點，抽象概念多，涉及微觀的內(nèi)容多，教材與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不統(tǒng)一。故職高學(xué)生對學(xué)化學(xué)普遍不感興趣，針對這種狀況，如何抓好這些學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠喜歡上化學(xué)學(xué)科，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤其重要。因此下面就如何培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生思考，得出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

用啟發(fā)式的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，教師可針對某些內(nèi)容，直接的設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，用已有的知識解決新的問題。如，在講到《金屬的活動性》時，如果教師僅告訴學(xué)生金屬的活動順序，學(xué)生往往印象不深，同時思 維易形成定勢，是否可以讓學(xué)生經(jīng)過實驗，以填空的形式把實驗結(jié)果填入表格，然后得出金屬的活動性順序，從而使學(xué)生得出其規(guī)律，這樣避免了思維的定勢。如在講到《氧氣的制取》時，針對二氧化錳的作用，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計探究性實驗并進行實驗：①加熱二氧化錳，②加熱氯酸鉀，③加熱二氧化錳和氯酸鉀的混合 物，從而得出二氧化錳的催化作用。學(xué)生根據(jù)已有的知識通過思考就會得出結(jié)論，老師最后只需總結(jié)就好了。

2.利用實驗及增設(shè)有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，是論證猜想和假設(shè)的實質(zhì)性過程，是知識的發(fā)源地和素質(zhì)提高的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實驗，自主地進行實驗探究，使每個學(xué)生都獲得豐富的、初級的、創(chuàng)新的新體驗、新感知。學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會了科學(xué)探究的方法

3.結(jié)合化學(xué)與社會有關(guān)的知識，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門實際應(yīng)用科學(xué)，化學(xué)技術(shù)的成果將服務(wù)社會，造福人類，具有現(xiàn)實的經(jīng)濟意義和社會效益，應(yīng)該強調(diào)科學(xué)—技術(shù)—社會的相互聯(lián)系。

化學(xué)教學(xué)應(yīng)該綜合：（1）有關(guān)能源知識：能源是當(dāng)今社會的三大支柱之一，目前人類95%能源要依賴石油、天然氣、煤等礦物能源，20世紀(jì)70年代以來，能源危機一次又一次地席卷西方國家，我國也不例外，教學(xué)中應(yīng)滲透能源危機教育。增 加能源有兩大途徑，一是提高使用率，二是開辟新能源。象生物能，生物能是利用可在生的綠色植物，海水鹽差發(fā)電是在入?？诶煤Ｋ偷柠}差濃度造成的滲透壓進行發(fā)電，另外太陽能、核裂變和聚變能等都是未來的能源。（2）環(huán)境保護知識：從舉一些例子入手，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上存在的環(huán)境污染是如何的嚴(yán)重。從而從我們化學(xué)的角度去探討如何保護我們的環(huán)境。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、氯堿工業(yè)、電鍍、化學(xué)電源、農(nóng)藥化肥、造紙、涂料、印染、粘合劑、食品工程、醫(yī)藥衛(wèi)生、新物質(zhì)、新能源、新技術(shù)的開發(fā)利用等問題。揭示化學(xué)原理、生產(chǎn)過程、工業(yè)規(guī)范、研究如何提高生產(chǎn)效益，減少環(huán)境污染、降低能耗、介紹新工藝、新技術(shù)、展示未來世界化學(xué)科學(xué)的前景。如評價一種工藝，可從下列觀點中考核學(xué)生的綜合能力：①工藝 先進嗎？②生產(chǎn)條件，設(shè)備要求低，能耗低嗎？③有無毒害污染，易防治嗎？④考慮了變廢為寶，資源的綜合利用嗎？⑤原料來源廣嗎？可再生嗎？⑥工藝最短嗎？ ⑦有副反應(yīng)，轉(zhuǎn)化率高，速度快嗎？前四項主要是技術(shù)經(jīng)濟問題，后三者主要是化學(xué)原理因素。設(shè)置此類習(xí)題既反映學(xué)生的綜合能力，同時，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 理解化學(xué)的現(xiàn)實意義。挖掘“人工合成具有生命活性的牛胰島素”、“侯氏制堿法”等素材弘揚愛國主義精神。結(jié)合“山東假白酒案”等杜會現(xiàn)象，來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德意識，增強民族自尊心和社會責(zé)任感?？傊瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用化學(xué)材料的特點：在實現(xiàn)本學(xué)科“雙基”目標(biāo)的同時，加強同其它學(xué)科之間的聯(lián)系（其它 學(xué)科的教法也應(yīng)如此），這樣可以更有效地實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)所追求的共同目標(biāo)——綜合素質(zhì)，從課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)由追求‘分?jǐn)?shù)’目標(biāo)轉(zhuǎn)向追求素質(zhì)目標(biāo)。

4.采用生動有趣的語言和學(xué)生推心置腹地交談來激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這種方法尤其對于化學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)適用

5.采用符合教材內(nèi)容的多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣的主要源泉。不斷變換教法，使興趣產(chǎn)生遷移，形成新的興趣，把學(xué)習(xí)不斷引向深入。例如：在講授《硬水的軟化》這—節(jié)時，我們首先向?qū)W生發(fā)問：（1）什么是硬水、軟水？（2）硬水對人類生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害何在？（3）怎樣進行硬水軟化？然后再讓學(xué)生圍繞這些問題讀書，分析教材內(nèi)容。事實證明采用此法本節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，知識掌握得相當(dāng)好。講《硅》時，讓學(xué)生像學(xué)語文那樣地閱讀。講《摩爾》時讓學(xué)生像學(xué)數(shù)學(xué)那樣地嚴(yán)密推理。講《核外電子的運動》時讓學(xué)生發(fā)揮想象。知識不僅相互滲透，而且學(xué)法也相互滲透，最重要是使學(xué)生感到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有不同的體會，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本源泉。

總之，我認(rèn)為興趣是受多種因素的影響不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有規(guī)律可循的。這就要求我們化學(xué)教師要不斷鉆研業(yè)務(wù)，更新知識，廣泛學(xué)習(xí)，不斷改進方法，找出適合學(xué)生行之有效的途徑，為各種學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。