紅花須得綠葉扶

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。在初中物理教學中，既要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，又要注意多媒體教學的不足，取長補短，以期實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學 教學效果 多媒體教學

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢：它可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步激發(fā)學生多種感官的最大潛能，加速學生對知識的理解、接收和記憶過程，極大地優(yōu)化了整個教學過程，實現(xiàn)了教育效果的最優(yōu)化。下面，筆者根據(jù)多年一線教學的經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中物理教學中作用。

一、借助多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教學實踐也證明：學生對學習如果沒有濃厚的興趣，就不能激發(fā)靈感。心理學家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。另一個是關(guān)于知識記憶持久性的實驗，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)教學。而初中物理教學中的多媒體正是支持強大的動畫及超強聲音的教學手段，學生通過觀察、視聽及人機交互，接收到大量的教學信息，獲得清晰愉悅的感受。由于它畫面生動，圖、聲、文并茂，極大地調(diào)動學生參于教學的積極性，最大限度地激發(fā)學生學習物理的興趣。

二、借助多媒體教學，可以優(yōu)化物理實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，但是教材中有許多實驗因種種條件限制，無法用實驗直接演示或演示效果不明顯，借助多媒體可較好地解決這個難題，起到優(yōu)化物理實驗的效果?？偟恼f來，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高實驗可見度

物理教學中的許多實驗，都是為了給學生提供觀察的對象，要求學生有針對性的進行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受種種條件的限制，觀察僅局限于前排學生，后排學生由于看不見或看不清實驗現(xiàn)象，只能湊熱鬧。而利用多媒體可提高演示實驗的可見度，吸引學生的注意力，增強實驗的效果。如：電學實驗中各種儀表的讀數(shù)，由于可見度低，如用多媒體將之投影到屏幕上，影像清晰、穩(wěn)定、可見度高，效果好。

2.替代課堂不宜做的實驗

在初中物理教材中，部分實驗因具有危害性或無法在課堂演示，學生因受種種條件限制，很難想象出物理過程。如：常溫液化、低溫超導、人身觸電、噪聲污染等。這些現(xiàn)象可通過多媒體課件模擬演示，讓學生感知，激發(fā)學生大膽想象，變抽象為具體，深入淺出，讓學生突破思維障礙，使其想象力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。如：在學習短路內(nèi)容時，通過FLASH動畫形象展示了短路時發(fā)生的情況，學生記憶深刻，效果很好。

3.再現(xiàn)物理過程

在初中物理教學中，由于現(xiàn)實條件的限制，很多物理實驗無法實現(xiàn)或難以觀察，例如一些微觀現(xiàn)象，既看不見又摸不著，借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等效果的結(jié)合就能模擬實驗，化小為大、化靜為動、化抽象為具體，突破時空、微觀、宏觀對教學實驗條件的限制，進行觀察。如氣體的擴散現(xiàn)象。

自然界中還有很多物理過程轉(zhuǎn)瞬即逝，不易細致觀察，而多媒體技術(shù)卻可以把快節(jié)奏變?yōu)槁R頭，甚至于把一個過程分成幾個片段放映。如運動會上百米賽跑，運動員成績相近時，不好辨別，這時通過視頻慢速回放，使其過程得以重現(xiàn)，很容易辨別其結(jié)果。

4.提供感性認知

在初中物理教學中，有許多抽象的內(nèi)容，如磁體周圍的磁場、電路中的電流，理論抽象，學生難以形成概念、掌握規(guī)律。而利用多媒體可以形象地演示電流的形成、磁體周圍的磁場分布等情況，變看不見為看得見，變靜態(tài)為動態(tài)，從而獲得較好的教學效果。

三、合理運用多媒體教學，可以優(yōu)化教學過程

實踐證明，合理運用多媒體教學可使課堂生動、活潑，提高學生學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，快速接收知識，提高課堂效率。具體體現(xiàn)在：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極思維

建構(gòu)主義學習理論認為：“知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境中，借助他人（教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！崩枚嗝襟w可創(chuàng)設(shè)愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時適地呈現(xiàn)出適當內(nèi)容的形象材料，給學生多感官的刺激，讓學生邊聽、邊看、邊思考。

2.通過動畫模擬，突破教學重點難點

在初中物理教學中，還有很多難以理解或難以想象的物理概念、規(guī)律，用多媒體模擬物理現(xiàn)象、過程，可變抽象為直觀，形象、生動、有助于理解和記憶，達到理想的教學效果。如磁場知識，不易理解，借助多媒體制作成三維動畫，通過動畫模擬，靈活的展現(xiàn)，可以達到突出重點，突破重點。

3.通過課件整合，增大課堂教學容量

在初中物理教學中，通過多媒體課件，對前后不同時期教學的內(nèi)容進行比較、分析、歸納、總結(jié)、優(yōu)化學生記憶，可以增大課堂教學容量。如對物態(tài)變化的各個過程的對比，電流、電壓、電阻的對比，內(nèi)能與機械能的對比等，通過多媒體課件整合，喚起學生對所學過知識的回憶，進一步認識到所學知識的異同，使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

當然，多媒體在初中物理課堂教學中的應(yīng)用要以解決傳統(tǒng)教學中難以解決或不能解決的問題為前提，以符合物理學科的規(guī)律和學生的認知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學生能力為目標。切忌無的放矢，隨意濫用。在初中物理教學中，要恰當?shù)卦O(shè)計、開發(fā)多媒體，使之與其它教學手段有機結(jié)合，優(yōu)化教學，力求最高效的實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)多媒體教學的真正價值。

參考文獻：

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