淺談如何在物理學科教學中滲透德育教育

物理教學中進行德育教育是對學生德育教育的重要環節。由于物理課程特點，在物理教學中進行德育教育，不可能進行經常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學生在接受知識的同時接受教育。只要在教學中做到思想性、知識性、趣味性有機的結合，而不是違背教學規律去牽強附會、生搬硬套，就一定能對學生產生良好的影響，因為隱性的點滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學生心領神會。就我多年的教育經驗，談談在物理學科教學中滲透德育教育的方法。

一、 德育滲透應適度地掌握尺度。中國科學院路甬祥說，新世紀的社會

發展將更加依賴于科學的進步。教師使命在肩，任重道遠；怎樣將物理教學和德育教育有機結合是值得我們繼續研究和探討的話題。我們應該堅持深入、全面地把德育教育融會貫通到平時的教學工作中，一種現象、一個發現、一個實驗，都能啟發學生情感，都能引導學生熱愛科學、探究自然，體驗探究科學奧秘的喜悅，受到科學的熏陶，進而提高學生的科學文化素質，并對學生的思想道德品質進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，最終把學生培養成有理想、有道德、有文化的社會主義建設人才，從而達到教書育人的目的。

二、 充分挖掘教學中的德育因素，增加德育藝術技巧。物理課程中內涵豐富的思想教育因素，通過發掘、引導，能使學生在學習知識、發展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質上都能夠得到相應的發展。

在教學中我注意強調德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原則。“有意”：即教材與德育目標的相關性、一致性和同步性，要求我們教師在教學中充分吃透教材，實行德育的目標控制。“有序”：即對教學的德育內容進行系列組合，優化教學中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想在學生的心靈中逐步培養和建立起來，從面獲得良好的整體效應。“有機”：即選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的教育者，而是育人的工程師

三、了解物理知識在現代化建設中的廣泛應用，增強學生為建設小康社會做貢獻的決心。物理的產生和發展，從來就是和生產實踐與科技水平密切相關的。能否運用所學的知識順利地解決實際問題，這是學生素質教育的核心，也是評價物理教學的重要標志。因此，我在教學中堅持理論聯系實際的原則，把“學”與“用”結合起來。

比如，從緒論課講起，就提到學習物理的目的在于應用，要特別注意教科書和教師運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。從教材的安排看，提到：現代生活中廣泛用到物理知識；工農業生產、交通運輸、國防科研等方面需要物理知識；物理知識是學好其他自然學科的基礎。新教材的指導思想是：重視知識的應用。講完知識點后，我都舉了實際應用的事例。比如講完動能和勢能的轉化后，緊接著分析了人造衛星繞地球運動過程中動能和勢能的轉化，其目的是加強物理知識與現代科技知識的聯系，合學生了解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發學生學習的興趣。教材最后總結說，物理是一門很有用的課程，物理學對現代化建設具有十分重要的作用，我們要充分調動學生的學習積極性，提高學習物理的興趣為建設小康社會培養有用的人才。

總之，在物理教學中滲透德育也要注意它的策略性。一定不要過度，要提高滲透的自覺性、把握滲透的可行性、注意滲透的反復性，要結合學生的思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重目標。教學中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是創造性勞動，是教育的藝術，教師要注重滲透德育內容，從局部看是細微的，但能啟發情感，啟迪思維，相信：一定能取得明顯的教育效果。