淺談高三物理第一輪復習學法指導

摘要：高三復習要高效，很大程度上取決于實用的、良好的學習方法。教師在復習過程中應該倍加注重學習方法的指導。本文從具體操作層面介紹了幾點有效的高三一輪復習學習方法。

關鍵詞：高三物理 學法指導 “二視” “三抓”

對高三學生來說教材內容已學完，學生對所學的知識有了一定的認識。如果一味死啃書本，只知應用題海戰術，那么就會出現記了后忘了前，越復習不同知識點越混淆，學習負擔就會越重。這樣復習的效率將會很低。英國物理學家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發揮。”在高三的復習過程中教師更應注重學法指導。學習方法指導是教育者通過一定的途徑對學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中逐步形成較強的自學能力。如果學生一旦將科學的學習方法內化為自己的思維和行為方式，其學習就會取得事半功倍的效果。

高三的物理復習可以從“二視” 、 “三抓”入手復習。

“二視”即俯覽全局、正視現狀。

學完了高中物理的全部內容，學生會體會到物理學科的知識點多，也能感受到各知識點間有一定的邏輯聯系，具有較強的系統性。因此學生往往會有這樣的想法：物理不用自己在頭腦中建立學科的體系，因為學科系統性很強跟著老師復習就可以了。這樣的復習學生對各知識點的理解還是可以做到很到位，但是一旦要求他們自己綜合各知識點內容來解決問題，他們就常常顯得力不從心。

針對上述情況，學生剛進高三就應被要求做第一件高三復習的重要工作——靜下心來查看教材目錄，并根據教材目錄自己在白紙上畫出物理學科的樹狀知識結構圖。我們可以通過引導讓學生了解這個圖畫什么，怎樣畫這個圖。例如：這個結構圖應該顯示各章節的重要內容，及各章節知識點間的聯系，突出主干內容。最開始的圖可以簡略一點，能夠體現教材目錄中的內容即可。這個繪圖的過程正是頭腦中建立學科知識體系的過程。通過這個過程，學生能對前兩年學習進行一次較全面的概括。對各知識點、考點的初步梳理能讓學生做到心中有數。學生的復習不是盲目跟從老師，這樣的引導會讓學生建立起復習的全局觀。

學生在畫學科樹狀知識結構圖時，往往會聯想到自己當時在新課學習時學習的情況：這部分學得還比較扎實，理解比較透徹；這個點是懂非懂，不能很好應用；這個知識點和那個很像，具體的區別沒弄清楚……。知識梳理的過程，就是學生了解自我學習現狀的過程。每個學生的物理基礎不同，薄弱環節也不同，在復習時，師生就應該正視現狀。只有知道自己弱在哪些地方，在具體的復習中才能做到有的放矢，復習的有效性才會增加，高效的復習才有可能實現。

“三抓”即抓課前預習、抓課堂效益、抓課后“再復習”。

1、抓課前預習

學生總認為在高一高二新課教學時才課前預習。其實在高三的復習課時，進行課前預習，可以讓學生的復習收到事半功倍的效果。每堂復習課前，在測覽教材的相應內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢。這樣帶著問題聽課，課堂上就有很強的針對性，為高效的聽課打下了基礎。這種需求心理定勢必將調動起學習熱情和課堂高度集中的注意力。

2、抓課堂效益

聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑。不僅僅是獲取知識本身，老師們的講授中很多會帶有老師自己對這些知識點的理解、認知、感悟，是老師長期學習和教學實踐的精華。因此提高課堂效益是尤為重要的，那么課堂效益如何提高呢？

（1）做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。在課前三分鐘，應該平心靜氣回憶老師上堂課內容，預習內容，對老師即將復習的內容進行“預熱”。這樣做可以有效的集中注意力，排除干擾。

（2）調動各種感官處理信息。物理復習課與其他科有共同點也有獨特點——會有課堂實驗。這需要學生認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。眼看、耳聽、手記、口動、腦思調動五感來學習，這樣對最大程度的調動各種感官，對信息的接收、處理將會是立體的。這樣很多結論學生都可以教容易的獲得。這樣由學生自己的觀察分析和推理而得的結論，會比只聽現成結論的學習效果好很多。

（3）抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

（4）做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。

（5）注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

3、抓課后“再復習”

德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。

如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可復制的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

（1）精讀教材，整理筆記。通過課堂上跟老師一塊兒復習，對教材的理解會更加透徹，知識也就掌握得越牢，效率也就自然提高了。對當天的筆記進行整理，對初畫的樹狀知識結構圖進行完善。這個過程可以豐富我們頭腦中的知識網絡。

（2）分類練習，各個擊破。物理學科一個大的知識點下往往有好幾個小的知識點。建議可以將練習題按知識點分類。一個點看1-2個例題，獨立完成3-5個練習題，將知識點逐個突破。復習的難度會大大減小。

（3）睡前回憶、循環復習。即在每天睡覺前把所當天所學內容回憶一遍；一個星期后看著本周的樹狀圖將本周的內容總體回顧一遍；一個月后找張白紙，將本月的樹狀圖重新默畫一張…… 這種循環復習利于記憶。

總的來說，科學的學習方法可按如下的話來歸納：課前應預習，聽課調五感。繪出知識網，簡潔又明了。